發(fā)布時間：2020-12-24 10:05

　　新時代背景下,國家經(jīng)濟正處在由低端向高端制造業(yè)轉變,由高速發(fā)展調整為高質量發(fā)展的轉型期,人口紅利逐漸消失,要想實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)高質量增長,必須在經(jīng)濟上尋找新的突破口。同時,由于在高校不斷擴招,高校畢業(yè)生逐年增加的情況下,高校大學生面臨就業(yè)難題,這些都迫使我們必須采取有效措施,而鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)不但可以帶來更多的就業(yè)機會,提高就業(yè)率,還可以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構,,以創(chuàng)新為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造新勢頭,驅動我國經(jīng)濟實現(xiàn)高質量發(fā)展。故而,激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)至關重要。于是,本文以大學生為研究對象,從支持接受者的角度,研究大學生感知創(chuàng)業(yè)支持對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。目前關于大學生創(chuàng)業(yè)的研究較多,很多研究結果都對國家進行創(chuàng)業(yè)政策調整以及社會如何支持創(chuàng)業(yè)提供了一定的指導,近年來大學生的創(chuàng)業(yè)意愿也有所提高,但是相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,大學生的創(chuàng)業(yè)意愿的提高即便能帶來創(chuàng)業(yè)率的提升,也無法改變創(chuàng)業(yè)成功率還是極低的現(xiàn)狀。為了探究創(chuàng)業(yè)意愿的提升無法提高創(chuàng)業(yè)成功率的原因,本文引入創(chuàng)業(yè)學習這一關鍵因素,建立了以其為中介的模型,研究感知創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意愿的作用機制,討論創(chuàng)業(yè)學習在大學生感知創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)意愿之間所扮演的角色,是否是... 

【文章來源】：江西財經(jīng)大學江西省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 問題的提出
    1.3 研究意義
    1.4 研究的框架與方法
        1.4.1 研究框架
        1.4.2 研究方法
    1.5 創(chuàng)新點
2 文獻綜述
    2.1 創(chuàng)業(yè)意愿
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)意愿的概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素
        2.1.3 創(chuàng)業(yè)意愿的測量
    2.2 創(chuàng)業(yè)學習
        2.2.1 創(chuàng)業(yè)學習的概念
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)學習的維度與測量
        2.2.3 創(chuàng)業(yè)學習的相關研究
    2.3 感知創(chuàng)業(yè)支持
        2.3.1 感知創(chuàng)業(yè)支持的概念
        2.3.2 感知創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)意愿的相關研究
    2.4 文獻評述
3 理論模型與研究假設
    3.1 感知創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)意愿的關系
    3.2 感知創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)學習的關系
    3.3 創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)意愿的關系
    3.4 創(chuàng)業(yè)學習的中介作用
    3.5 模型構建
4 研究設計與數(shù)據(jù)收集
    4.1 調查對象
    4.2 問卷設計
    4.3 問卷的收集
    4.4 問卷前測
5 數(shù)據(jù)分析與討論
    5.1 基本信息的描述性分析
    5.2 數(shù)據(jù)的信效度檢驗
    5.3 實證結果分析
        5.3.1 相關性分析
        5.3.2 回歸分析
        5.3.3 中介效應檢驗
6 研究結論與展望
    6.1 研究結果與管理啟示
        6.1.1 研究假設檢驗結果
        6.1.2 管理啟示
    6.2 研究局限與展望
        6.2.1 研究局限性
        6.2.2 未來展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]失敗情境下創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)知識與再創(chuàng)業(yè)績效關系研究[J]. 郝喜玲,朱兆珍,劉依冉.  科技進步與對策. 2019(16)
[2]創(chuàng)業(yè)學習到創(chuàng)業(yè)能力:基于主體和過程視角的研究[J]. 朱秀梅,劉月,李柯,楊紅.  外國經(jīng)濟與管理. 2019(02)
[3]大學生創(chuàng)業(yè)學習、人格特質與創(chuàng)業(yè)意愿的關系研究[J]. 張志華,芮李婷.  現(xiàn)代管理科學. 2018(12)
[4]醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀的調查與研究[J]. 諸曉.  現(xiàn)代教育科學. 2018(05)
[5]創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)意愿的關系:一個有調節(jié)的中介效應模型[J]. 張秀娥,張坤.  外國經(jīng)濟與管理. 2018(03)
[6]媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新[J]. 李厚銳,朱健.  思想理論教育. 2018(02)
[7]家庭背景對大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響實證研究——以廣東某高校為例[J]. 孫光榮,羅軍.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2018(01)
[8]基于SEM模型的大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究——來自山東省6所高校的實證數(shù)據(jù)[J]. 李國鋒,孫雨潔,張冰超.  山東財經(jīng)大學學報. 2017(06)
[9]大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素調查研究——基于J大學423名學生的調查數(shù)據(jù)分析[J]. 魏世創(chuàng),吳江,孫靜,孫柳青.  中國高新區(qū). 2017(17)
[10]創(chuàng)業(yè)學習轉移:模型構建及機制分析[J]. 朱秀梅,呂慶文,劉月.  外國經(jīng)濟與管理. 2017(08)

博士論文
[1]創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效的作用機制研究[D]. 王勃.吉林大學 2019
[2]研究生創(chuàng)業(yè)學習的前因及對創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[D]. 黃穎.中國科學技術大學 2018
[3]我國大學生創(chuàng)業(yè)支持政策研究[D]. 姜紅仁.武漢大學 2014

碩士論文
[1]貴州省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習支持體系研究[D]. 朱凱琳.貴州師范大學 2019
[2]創(chuàng)業(yè)政策對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響路徑研究[D]. 韋譯婷.廣西醫(yī)科大學 2019
[3]“一帶一路”下柬埔寨人創(chuàng)業(yè)政策感知對創(chuàng)業(yè)動力的影響研究[D]. 蘇麗丹.廣西大學 2019
[4]政策認知、制度信任對農(nóng)民大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[D]. 王孜.南華大學 2019
[5]MBA學員創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)行為影響的實證研究[D]. 孫艷.電子科技大學 2019
[6]遼寧地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實證研究[D]. 魏楓.東北師范大學 2018
[7]新常態(tài)下政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)的公共政策研究[D]. 王梽力.長春工業(yè)大學 2018
[8]大學生創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究[D]. 盧周偉.華南理工大學 2018
[9]大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的關系研究[D]. 師曉慧.北京交通大學 2018
[10]創(chuàng)業(yè)政策對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[D]. 林艷.福建師范大學 2017



本文編號：2935458