21世紀是科技、經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代,對人才提出了更高的要求。社會競爭力成為衡量一個人能否適應社會競爭的重要指標,而具有強的學習力是體現(xiàn)一個人能夠適應時代的核心社會核心競爭力。由此可見,培養(yǎng)學生的學習力是提升其競爭力的必然要求。而數(shù)學是高中的主要課程之一,也是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵學科,相較于初中數(shù)學,在學習能力和思維上對學生提出了更高層次的要求。傳統(tǒng)的應試教育已然無法滿足新時代對創(chuàng)新型人才的需求。因此,本研究是在新高考綜合制度以及新課程改革的背景下,展開對高中學生數(shù)學學習力現(xiàn)狀的調(diào)查研究,對提升高中數(shù)學的教學質量和促進學生改進學習習慣具有較強的現(xiàn)實指導意義,符合了當前數(shù)學教學研究的熱點。本文的主要研究內(nèi)容有:1.界定學習力、數(shù)學學習力的概念,據(jù)此構建高中數(shù)學學習力模型;2.依據(jù)構建的數(shù)學學習力模型,編制調(diào)查高中生數(shù)學學習力現(xiàn)狀的問卷;3.對高中生數(shù)學學習力的現(xiàn)狀展開調(diào)查研究,對調(diào)查結果進行總體分析,并按不同類別(地區(qū)、學校類型、專業(yè))進行差異性分析。本文的研究意義在于了解高中生數(shù)學學習力的現(xiàn)狀,為高中數(shù)學教師改進教學策略、幫助學生提升數(shù)學學習力水平提供實證依據(jù),是對高中生數(shù)學學習力的一... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

裴娣娜學習力的三層次六要素結構圖

研究設計流程圖

西南大學教育碩士學位論文2128所以，在大多數(shù)人眼里，高中生是不好相處的，他們的心理活動難以揣摩，他們的行為讓人難以轉變。在數(shù)學學習上，高中生經(jīng)由九年的數(shù)學學習后，在數(shù)學學科上建立了不一樣的基礎，進入高中后，要有成效地學習，最后在高中三年的學習后形成的共同基礎，并為后續(xù)大學的進一步學習打下基矗因此，高中學生數(shù)學學習的整體特征可總結為：1.學習效能感偏低；2.自主學習能力不強；3.數(shù)學知識分塊化現(xiàn)象較為嚴重；4.對數(shù)學思想方法的掌握欠佳。中學生學習數(shù)學存在的心理問題主要有依賴心理、厭煩心理、急躁心理、僥幸心理、自卑心理這幾個方面。29因此，高中生要學好數(shù)學，離不開積極的學習動力、較強的學習能力、堅定的學習毅力。4.1.3高中數(shù)學學習力模型結合數(shù)學學習力的概念、數(shù)學學科的特征以及高中生的心理發(fā)展特點，本文認為，高中數(shù)學學習力模型包含數(shù)學學習動力、數(shù)學學習毅力、數(shù)學學習能力以及數(shù)學學習創(chuàng)造力這4個一級維度，每個一級維度下面又細分為多個二級維度，共包含了11個方面，并依此構建了數(shù)學學習力模型圖（如4-1所示）。圖4-1數(shù)學學習力模型圖28牛振海.針對高中生心理發(fā)展特點開設心理健康教育課程[J].課程教材，2001（01）：31-32.29王雁.論數(shù)學教學積極心理場的構建[D].蘇州：蘇州大學，2010.

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]課堂教學提升高中生物理學習力的研究[D]. 齊德沖.揚州大學 2013
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[4]論數(shù)學教學積極心理場的構建[D]. 王雁.蘇州大學 2010
[5]生物探究式教學提升高中生學習力的研究[D]. 冀慶濤.山東師范大學 2010
[6]中學生物理學習能力可持續(xù)發(fā)展初探[D]. 邢錦明.南京師范大學 2008
[7]廣西高中階段教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策研究[D]. 王魯蛟.廣西師范大學 2004



本文編號：2924585