生涯教育是指通過啟蒙、探索、準(zhǔn)備、規(guī)劃等教育活動,引領(lǐng)學(xué)生思考在學(xué)業(yè)、職業(yè)等發(fā)展中的人生基本問題,科學(xué)規(guī)劃未來生涯的一種終身的教育活動。隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷改革,生涯教育在教育部頒布的新高考、高中育人方式等改革政策中起到了非常重要的作用。高中生正處于青年初期,自我意識逐漸成熟,已開始關(guān)注自我,思考未來,是實施生涯教育的關(guān)鍵期。生物學(xué)在農(nóng)林牧漁、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境保護等領(lǐng)域中涉及的職業(yè)種類眾多,因此將生涯教育融合在高中生物學(xué)教學(xué)中是十分必要的。本論文采用文獻研究、問卷調(diào)查及非標(biāo)準(zhǔn)化訪談等方法,以生涯教育相關(guān)的理論為指導(dǎo),設(shè)計了學(xué)生、教師的問卷及訪談,利用量化與質(zhì)性相結(jié)合的研究手段對淮北市省示范高中生物學(xué)教學(xué)中生涯教育滲透的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。在調(diào)查分析生涯教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以新版高中生物學(xué)(人民教育出版社,2019)中的《與生物學(xué)有關(guān)職業(yè)》為依據(jù),形成了三個教學(xué)案例和一個生涯人物訪談活動方案,并通過編制的《中學(xué)生職業(yè)成熟度調(diào)查》問卷對教學(xué)案例進行實施效果檢測。問卷訪談?wù){(diào)查結(jié)果表明:學(xué)校開展生涯教育的活動形式雖比較豐富,但還處于初始階段;在高中生物學(xué)教學(xué)中,教師由于課時不足、對生涯教育了解不足等原因,課堂、課后滲透生涯教育的頻率過低,但教師已認(rèn)識到生涯教育的重要性;家長對學(xué)生的生涯指導(dǎo)不足;學(xué)生對自我認(rèn)知較片面,對選科及填報志愿迫切需要指導(dǎo),對未來從事職業(yè)比較迷茫,學(xué)生期望在生物學(xué)教學(xué)中接受到與生涯教育相關(guān)的內(nèi)容。案例實施結(jié)果表明:實驗班的職業(yè)成熟度與對照班的職業(yè)成熟度存在顯著性差異(P0.05),實驗班的職業(yè)成熟度高于對照班,說明在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育可以提高學(xué)生的職業(yè)成熟度。因此,在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育是可行與必要的,生物學(xué)學(xué)科中滲透生涯教育不僅有助于提高學(xué)生的職業(yè)成熟度,也有助于加強學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的認(rèn)知,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動力。根據(jù)本研究結(jié)果提出以下建議:在學(xué)校層面,提出學(xué)校應(yīng)加大統(tǒng)籌力度、加強對外合作、加強教師培訓(xùn)和教研等建議;在生物學(xué)學(xué)科教學(xué)層面,提出研究學(xué)生發(fā)展特點、深度挖掘各項資源、精心設(shè)計教學(xué)、積極開展各項活動等建議。
【學(xué)位單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G633.91
【部分圖文】：

14圖3-1學(xué)生自我認(rèn)知的途徑Figure3-1Thepathofstudents’self-cognition問卷第5-6題調(diào)查學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃情況，統(tǒng)計結(jié)果如圖3-2、3-3。從圖3-2中可以看出學(xué)生選擇職業(yè)時首先考慮的是性格和能力適合這個職業(yè)，然后是興趣所在和職業(yè)薪酬，分別占到44.01%、26.86%、19.74%，這說明高中階段的學(xué)生已能夠從自身的性格和能力出發(fā)來考慮職業(yè)了，他們更多關(guān)注的是自身，而非外界因素，但是缺乏專業(yè)化的途徑來認(rèn)識自我，說明高中階段對學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)過少。從圖3-3中可以看出44.66%的學(xué)生已思考過未來的職業(yè)，但無計劃，35.28%的學(xué)生思考過，有一個大致的計劃，僅有3.88%的學(xué)生對未來職業(yè)有一個詳細(xì)的計劃，說明學(xué)生對于規(guī)劃自己的人生還比較迷茫，對自己的未來職業(yè)還沒有一個準(zhǔn)確的定位，間接的反映出學(xué)校對學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)不足。圖3-2影響學(xué)生選擇職業(yè)的因素Figure3-2Factorsaffectingstudents’careerchoice

14圖3-1學(xué)生自我認(rèn)知的途徑Figure3-1Thepathofstudents’self-cognition問卷第5-6題調(diào)查學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃情況，統(tǒng)計結(jié)果如圖3-2、3-3。從圖3-2中可以看出學(xué)生選擇職業(yè)時首先考慮的是性格和能力適合這個職業(yè)，然后是興趣所在和職業(yè)薪酬，分別占到44.01%、26.86%、19.74%，這說明高中階段的學(xué)生已能夠從自身的性格和能力出發(fā)來考慮職業(yè)了，他們更多關(guān)注的是自身，而非外界因素，但是缺乏專業(yè)化的途徑來認(rèn)識自我，說明高中階段對學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)過少。從圖3-3中可以看出44.66%的學(xué)生已思考過未來的職業(yè)，但無計劃，35.28%的學(xué)生思考過，有一個大致的計劃，僅有3.88%的學(xué)生對未來職業(yè)有一個詳細(xì)的計劃，說明學(xué)生對于規(guī)劃自己的人生還比較迷茫，對自己的未來職業(yè)還沒有一個準(zhǔn)確的定位，間接的反映出學(xué)校對學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)不足。圖3-2影響學(xué)生選擇職業(yè)的因素Figure3-2Factorsaffectingstudents’careerchoice

15圖3-3學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃情況Figure3-3Students’plansforfuturecareers問卷7-12題調(diào)查學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃情況。第7-8題調(diào)查學(xué)生對于將來報考的大學(xué)以及專業(yè)的了解情況（如表3-4），第9-12題調(diào)查新高考背景下學(xué)生對于選課的態(tài)度以及影響因素，填報志愿時對外界幫助的態(tài)度及影響因素（如表3-5）。從表3-4中可以看出73.14%的學(xué)生明確將來想要報考的大學(xué)，59.22%的學(xué)生明確將來想要報考的專業(yè)，淮北H中學(xué)為淮北市重點中學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生基本素質(zhì)較高，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，很多學(xué)生對于將來想要報考的大學(xué)以及專業(yè)有一個大致的了解。從表3-5中可以看出，69.9%的學(xué)生認(rèn)為選課很好，可以根據(jù)自己的特長選擇自己喜歡的科目，但是10.36%的學(xué)生表示不知道如何選課，68.28%的學(xué)生選課時首先考慮的因素為成績及能力而非自己的興趣愛好。大多數(shù)學(xué)生在填報志愿時希望得到外界的幫助，51.13%的學(xué)生填報志愿時首先考慮的因素也是成績及能力，這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)業(yè)有一個合理的規(guī)劃，從自身的興趣愛好出發(fā)而非像成績這種外界因素。表3-4學(xué)生將來想要報考的大學(xué)以及專業(yè)情況Table3-4UniversityandprofessionalsituationthatstudentswanttoapplyforinthefutureA.非常明確B.比較明確C.基本明確D.不太明確E.完全不明確7.你明確將來想上哪所大學(xué)嗎？19.74%28.16%25.24%23.95%2.91%8.你明確將來想要報考哪種專業(yè)嗎？11.65%26.86%20.71%32.04%8.74%
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本文編號：2893470