倫理敘事在小學(xué)德育課堂中的有效應(yīng)用研究
【學(xué)位單位】:安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位年份】:2020
【中圖分類】:G621
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 緒論
第一節(jié) 選題緣起及國(guó)內(nèi)外綜述
一、選題的緣起
二、國(guó)內(nèi)外研究綜述
第二節(jié) 研究意義、目標(biāo)與內(nèi)容框架
一、研究意義闡釋
二、研究目標(biāo)
三、研究?jī)?nèi)容框架
第三節(jié) 分析框架、研究方法與概念界定
一、分析框架
二、研究方法
三、核心概念的界定
第二章 倫理敘事在小學(xué)德育課堂中應(yīng)用的理?yè)?jù)
第一節(jié) 理論依據(jù):倫理敘事對(duì)小學(xué)德育的適切性
一、倫理敘事契合了德育的目的
二、倫理敘事契合小學(xué)的德育方法
第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)訴求:倫理敘事在小學(xué)德育中的缺失
一、小學(xué)德育課堂中“事”的隱匿
二、小學(xué)德育課堂中“敘”的倫理意蘊(yùn)的遮蔽
第三章 倫理敘事在小學(xué)德育課堂中應(yīng)用的目標(biāo)
第一節(jié) 美德即明智:發(fā)展小學(xué)生的道德判斷能力
一、道德判斷的界定
二、促進(jìn)學(xué)生的道德判斷能力
第三節(jié) 道德之生命線:建構(gòu)小學(xué)生的道德情意系統(tǒng)
一、道德情意的內(nèi)涵與作用
二、倫理敘事中道德情意系統(tǒng)的構(gòu)建
第四節(jié) 篤之于行:養(yǎng)成小學(xué)生的道德行為習(xí)慣
一、道德行為的內(nèi)涵與作用
二、倫理敘事中道德行為的促進(jìn)
第四章 倫理敘事在小學(xué)德育課堂中應(yīng)用的理路與策略
第一節(jié) 敘事主體:教師倫理敘事意識(shí)及能力的提升
一、觀念是行動(dòng)的先導(dǎo):教師對(duì)倫理敘事的珍視
二、“美德即知識(shí)”:教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
三、能近取譬:豐富教師的生活閱歷
第二節(jié) 敘事中介:豐富課程的倫理意蘊(yùn)
一、小學(xué)德育課堂中倫理故事的充實(shí)
二、校園空間倫理敘事功能的發(fā)揮
第三節(jié) 敘事客體:優(yōu)化互動(dòng),提升小學(xué)生倫理敘事能力
一、小學(xué)生倫理敘事能力的不足
二、倫理互動(dòng)的內(nèi)容及方式
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一 :訪談提綱
附錄二 :訪談實(shí)錄
附錄三 :調(diào)查問(wèn)卷
附錄四 :讀研期間科研成果
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2888135
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