本文關(guān)鍵詞：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的研究

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村留守兒童 基本生活問題 教育學(xué)習(xí)問題 人格心理問題

【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的快速推進(jìn),在我國(guó)產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊現(xiàn)象,由于其生活環(huán)境的復(fù)雜性,在其成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著多種多樣的困難,以至于形成嚴(yán)重的社會(huì)問題,受到社會(huì)愛心人士、國(guó)家政府和廣大學(xué)者的關(guān)注。作者在分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論和方法,對(duì)農(nóng)村留守兒童的問題進(jìn)行深入的分析,以探討造成這些問題的根本原因。文中首先從農(nóng)村留守兒童的人口結(jié)構(gòu)和基本生活、教育學(xué)習(xí)以及人格心理等幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童的基本現(xiàn)狀和所面臨的問題進(jìn)行了總結(jié)探討,以權(quán)威機(jī)構(gòu)公布的我國(guó)農(nóng)村兒童調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),進(jìn)行了數(shù)據(jù)挖掘和對(duì)比分析,得出造成我國(guó)農(nóng)村留守兒童問題的根本原因是由于我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡以及城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的二元化,直接原因是由于農(nóng)村留守兒童所在家庭結(jié)構(gòu)的改變、親子關(guān)系的缺失、家庭教育的缺失以及學(xué)校教育的局限性,間接原因是由于農(nóng)村勞動(dòng)力的大規(guī)模流動(dòng)。針對(duì)這些問題和原因,作者提出了相關(guān)的對(duì)策和措施,希望通過(guò)政府部門在政策上給予農(nóng)村留守兒童更多的保障,通過(guò)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的教育意識(shí)的提升逐步改善農(nóng)村留守兒童的教育缺失,通過(guò)社會(huì)各界人士的參與解決農(nóng)村留守兒童的根本問題。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 基本生活問題 教育學(xué)習(xí)問題 人格心理問題
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D432.7;D422.6
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 研究目的與意義9
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-16
• 1.3.1 農(nóng)村留守兒童的人口結(jié)構(gòu)研究10
• 1.3.2 農(nóng)村留守兒童的教育學(xué)習(xí)研究10-12
• 1.3.3 農(nóng)村留守兒童的心理健康研究12-13
• 1.3.4 研究述評(píng)13-16
• 第2章 研究設(shè)計(jì)16-20
• 2.1 基本概念界定16-18
• 2.1.1 農(nóng)村留守兒童16-17
• 2.1.2 家庭教育17
• 2.1.3 早期社會(huì)化17-18
• 2.2 研究?jī)?nèi)容與研究思路18
• 2.3 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)18-20
• 2.3.1 研究方法18-19
• 2.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 第3章 農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及問題分析20-38
• 3.1 人口結(jié)構(gòu)狀況及基本生活問題分析20-26
• 3.1.1 農(nóng)村留守兒童人口結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀20-24
• 3.1.2 農(nóng)村留守兒童基本生活問題分析24-26
• 3.2 農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)狀況及問題分析26-33
• 3.2.1 農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育現(xiàn)狀及問題分析26-30
• 3.2.2 農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況及問題分析30-33
• 3.3 農(nóng)村留守兒童的人格心理狀況問題分析33-38
• 3.3.1 農(nóng)村留守兒童的心理狀況33-34
• 3.3.2 農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展的一般特點(diǎn)34-35
• 3.3.3 早期社會(huì)化問題35-38
• 第4章 農(nóng)村留守兒童問題的原因分析38-44
• 4.1 農(nóng)村留守兒童生活問題產(chǎn)生原因分析38-40
• 4.1.1 宏觀方面的原因38-39
• 4.1.2 微觀方面的原因39-40
• 4.2 農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生原因分析40-42
• 4.2.1 農(nóng)村教育發(fā)展滯后40-41
• 4.2.2 現(xiàn)行戶籍制度的羈絆41
• 4.2.3 農(nóng)村留守兒童家庭教育存在多種弊端41-42
• 4.3 農(nóng)村留守兒童心理問題產(chǎn)生原因剖析42-44
• 4.3.1 家庭核心教育力量缺失下的人格缺陷42
• 4.3.2 隔代教育下的失察42-43
• 4.3.3 社會(huì)影響下觀念的異化43-44
• 第5章 對(duì)策與建議44-50
• 5.1 加大政府改革力度,發(fā)揮政府引導(dǎo)作用44-46
• 5.1.1 改善城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；加快鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展44-45
• 5.1.2 健全社會(huì)保障體系45-46
• 5.2 完善對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育管理46-48
• 5.2.1 切實(shí)加強(qiáng)家庭的監(jiān)護(hù)與心理健康教育46
• 5.2.2 完善學(xué)校的教育管理46-47
• 5.2.3 加快規(guī)范農(nóng)村寄宿制學(xué)校47-48
• 5.3 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持48-50
• 5.3.1 充分發(fā)揮社區(qū)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用48
• 5.3.2 外界慈善公益機(jī)構(gòu)的參與48-50
• 第6章 結(jié)論與展望50-52
• 6.1 結(jié)論50-51
• 6.1.1 農(nóng)村留守兒童家庭教育問題急需解決50
• 6.1.2 農(nóng)村留守兒童的心理健康問題較為嚴(yán)重50
• 6.1.3 解決農(nóng)村留守兒童問題需要社會(huì)各界參與50-51
• 6.2 展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 致謝56-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1022736