在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，作為各行各業(yè)人才的培養(yǎng)機構(gòu)，我國高等院校英語語言教學(xué)應(yīng)如何承擔(dān)起為社會培養(yǎng)實用型語言人才的任務(wù)，成為我國語言教學(xué)界研究者們關(guān)注的重點，也將我國大學(xué)公共英語教學(xué)改革一步步推向深入。在探索語言教學(xué)如何與大學(xué)生主修專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合起來的過程中，我國越來越多的研究者將視線投向了專門用途英語（English for Specific Purposes簡稱ESP），一種典型的內(nèi)容與語言整合型的語言教學(xué)方法。但是目前國內(nèi)所有對專門用途英語在大學(xué)公共英語教學(xué)中所能發(fā)揮作用的研究中，仍是將之放在通用英語教學(xué)的大前提下的探討。本研究則跳出了通用英語的框框，將整個大學(xué)公共英語教學(xué)完全放在專門用途英語方法下來建構(gòu)。因此本研究的假設(shè)得以形成，即：針對我國非英語專業(yè)大學(xué)生的大學(xué)公共英語是一個將英語語言知識與學(xué)科知識科學(xué)地結(jié)合起來的大學(xué)ESP課程系統(tǒng)。本假設(shè)得以成立的前提是大學(xué)公共英語和ESP教學(xué)方法結(jié)合更具科學(xué)性。因此本研究從對專門用途英語性質(zhì)的研究入手，對ESP這種語言教學(xué)方法進(jìn)行了全面的分析，并放在中國情境下進(jìn)行了解讀。研究認(rèn)為ESP是英語教學(xué)的一個方法體系，可以為英語語言課程建構(gòu)提供... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：168 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
Acknowledgements
中文摘要
Abstract
目錄
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題及研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 概念解釋
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
    小結(jié)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 ESP 起源與發(fā)展
    2.2 國外 ESP 研究
    2.3 國內(nèi) ESP 研究
第3章 ESP 本體研究
    3.1 ESP 界定
    3.2 ESP 特征
    3.3 ESP 分類
    3.4 ESP 發(fā)展的重要階段
    3.5 對 ESP 中“專門性”的剖析
    3.6 基于中國情境的 ESP 概念評述
    小結(jié)
第4章 我國大學(xué)公共英語課程定位
    4.1 我國當(dāng)前大學(xué)公共英語課程的性質(zhì)
    4.2 國內(nèi)大學(xué) ESP 課程概況研究
    4.3 歐洲大學(xué)的 ESP 課程情況調(diào)查
    4.4 大學(xué)公共英語課程目標(biāo)定位
    小結(jié)
第5章 中國情境下的大學(xué) ESP 課程模式
    5.1 內(nèi)容與語言的關(guān)系
    5.2 差異之對比分析
    5.3 中國情境下大學(xué) ESP 課程具體模式
第6章 大學(xué) ESP 課程建構(gòu)
    6.1 大學(xué) ESP 課程建構(gòu)理論
    6.2 大學(xué) ESP 課程建構(gòu)方法技術(shù)
    6.3 大學(xué) ESP 課程評估體系研究
    6.4 大學(xué) ESP 教師隊伍建設(shè)
第7章 研究結(jié)論
    7.1 本研究的主要結(jié)論
    7.2 我國大學(xué) ESP 課程建設(shè)中要思考的問題
    7.3 大學(xué) ESP 課程分類標(biāo)準(zhǔn)建議
    7.4 后續(xù)研究的建議
參考書目
附錄一 南昌大學(xué)專業(yè)英語教師教學(xué)情況調(diào)查問卷
附錄二 大學(xué) ESP 課程模式科學(xué)性與可行性調(diào)查學(xué)生問卷
附錄三 大學(xué) ESP 課程模式科學(xué)性與可行性職場人士調(diào)查問卷
附錄四 大學(xué) ESP 課程模式科學(xué)性與可行性大學(xué)英語教師調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于ESP的大學(xué)英語課程體系研究[J]. 張莉.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2013(07)
[2]高校雙語教學(xué)師資現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J]. 林云.  文史博覽(理論). 2013(05)
[3]專業(yè)英語及其教材對我國高校ESP教學(xué)的影響[J]. 蔡基剛.  外語與外語教學(xué). 2013(02)
[4]基于ESP課程體系的中國大學(xué)英語教學(xué)連續(xù)體模型探索[J]. 劉梅.  外語電化教學(xué). 2013(01)
[5]誤解與偏見:阻礙我國大學(xué)ESP教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵[J]. 蔡基剛.  外語教學(xué). 2013(01)
[6]大學(xué)英語教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 蔣玉梅.  中國外語. 2012(04)
[7]ESP跨學(xué)科外語人才培養(yǎng)教學(xué)實踐研究——以“水產(chǎn)英語”課程為例[J]. 李明秋.  河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(02)
[8]從語言學(xué)角度看專門用途英語教學(xué)[J]. 單勝江.  黑龍江社會科學(xué). 2012(03)
[9]ESP與大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展[J]. 張莉,方悅嫻.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2012(04)
[10]基于ESP課程的高校公共英語課程體系研究[J]. 沈傳海.  合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(02)

碩士論文
[1]專門用途英語在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究[D]. 張雪紅.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3624977