世界是一個整體,人類命運關(guān)乎每個人的發(fā)展�！板厩蛲藳鰺帷�,建設(shè)一個“大同世界”,不僅是傳統(tǒng)中華文化中“天下”情懷的詩意表達,更是全球化進程中不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。2017年,中華人民共和國主席習(xí)近平在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講中提出了“共同構(gòu)建人類命運共同體”的構(gòu)想,對全球化背景下的世界發(fā)展問題作出了強有力的積極回應(yīng)。構(gòu)建“人類命運共同體”需要教育的參與。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出,要在培養(yǎng)學(xué)生“國家認(rèn)同”的同時,培養(yǎng)其“國際理解”素養(yǎng)。2017年,聯(lián)合國教科文組織在其《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變?》中,也提出“全球化創(chuàng)造出了超越民族國家的新型經(jīng)濟、社會和文化空間,正在促成超越民族國家界限的新的身份認(rèn)同和動員模式”。所以,培養(yǎng)“世界公民”成為了各國教育價值取向的“最大公約數(shù)”。對世界公民的培養(yǎng),不僅能夠?qū)崿F(xiàn)民族國家的發(fā)展需要,更能為世界的和平發(fā)展以及人類命運共同體的構(gòu)建助力。全球化背景下的“世界公民”,必須具有世界眼光和心系人類命運共同體的道德情懷,同時還必須能夠尊重和包容世界其他民族國家的文化多樣性,最重要的是要積極參與本土及全球事務(wù)并努力促進世界的正義與美好�；谶@樣的“世界... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：168 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

跨文化外語教學(xué)的內(nèi)容


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