“范疇化”,作為人類認(rèn)識世界的最基本認(rèn)知方式,一直是哲學(xué)家、語言學(xué)家、社會學(xué)家、科學(xué)家等關(guān)注的重要課題。亞里士多德曾基于二值邏輯創(chuàng)立的“經(jīng)典范疇觀”流傳了 2000多年,成為形而上學(xué)的圭臬,在學(xué)界占主導(dǎo)地位。20世紀(jì)50年代,維特根斯坦對其進(jìn)行了反思,提出了“家族相似性”,美國心理學(xué)家羅施（Rosch）于70年代將其修補(bǔ)為“原型范疇觀”,以期彌補(bǔ)經(jīng)典范疇觀的缺陷。認(rèn)知語言學(xué)家蘭蓋克（Langacker）、泰勒（Taylor）、王寅又提出了圖式范疇觀來修補(bǔ)原型范疇觀。我們認(rèn)為經(jīng)典范疇觀、原型范疇觀、圖式范疇觀都存在一定的缺點(diǎn),如:經(jīng)典范疇觀無法解釋很多社會現(xiàn)象,大部分社科類范疇非二元切分所能為之;原型范疇觀雖可彌補(bǔ)經(jīng)典范疇觀之不足,但無法解釋原型成員與非原型成員之間的流變;圖式范疇觀嘗試以抽象圖式作為基礎(chǔ)來解釋范疇成員的擴(kuò)展問題,但忽視了范疇間和范疇外的動態(tài)變化�；谶@一點(diǎn),國內(nèi)外認(rèn)知語言學(xué)家泰勒、克羅夫特和克魯斯（Croft&Cruse）、劉正光等論述了“非范疇化（de-categorization）”,也提到范疇的動態(tài)性問題,如李小飛（2006,2010）、范振強(qiáng)（2015）... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級別】：博士

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致謝
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究對象
        1.2.1 漢語“還”字構(gòu)式
        1.2.2 語料簡要描述
    1.3 研究目標(biāo)和方法
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究方法
    1.4 理據(jù)與意義
    1.5 結(jié)構(gòu)安排
2. 本研究的文獻(xiàn)回顧
    2.1 概述
    2.2 過往范疇理論研究與不足
        2.2.1 經(jīng)典范疇理論及其不足
        2.2.2 原型范疇理論及其不足
        2.2.3 圖式范疇理論及其不足
    2.3 動態(tài)范疇理論的研究述評
        2.3.1 國外動態(tài)范疇理論的研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國內(nèi)動態(tài)范疇理論的研究現(xiàn)狀
        2.3.3 小結(jié):國內(nèi)外動態(tài)范疇理論研究之不足
    2.4 “還”的研究述評
    2.5 小結(jié)
3. 本研究的理論框架
    3.1 概述
    3.2 動態(tài)范疇化的構(gòu)建
    3.3 動態(tài)范疇化的理論基礎(chǔ)
        3.3.1 哲學(xué)基礎(chǔ)
        3.3.2 語言學(xué)基礎(chǔ)
        3.3.3 社會學(xué)基礎(chǔ)
    3.4 小結(jié)
4. “還”的動態(tài)范疇化量級特征
    4.1 概述
    4.2 “還”的動態(tài)量化級階
    4.3 “還”的聚范疇化特征表現(xiàn)—以“S比N1還N2�！睘槔�
    4.4 “還”的去范疇化、再范疇化特征表現(xiàn)—以“A還不算B�！睘槔�
    4.5 “還”的跨范疇化、再范疇化特征表現(xiàn)—以“A,還B呢�！睘槔�
        4.5.1 跨范疇化
        4.5.2 再范疇化
    4.6 小結(jié)
5. 動態(tài)范疇變化的一般規(guī)律—以“S比N1還N2�！睒�(gòu)式為例的語哲分析
    5.1 概述
    5.2 從指稱意義到非指意義
    5.3 從客觀描述到主觀評價
    5.4 從意義確定性到模糊性
    5.5 從原型標(biāo)準(zhǔn)到程度增量（或最大量）
    5.6 從詞典意義到百科意義
    5.7 從事物量變到事物質(zhì)變
    5.8 小結(jié)
6. 范疇內(nèi)動態(tài)分析（1）:聚范疇化（Con-categorization）
    6.1 概述
    6.2 “A還算B�！睒�(gòu)式的聚范疇化分析
        6.2.1 “A還算B�！睒�(gòu)式
        6.2.2 “A還算B�！睒�(gòu)式分析
        6.2.3 小結(jié)
    6.3 “S比A1還A2�！睒�(gòu)式的聚范疇化分析
        6.3.1 概述
        6.3.2 “S比A1還A2�！睒�(gòu)式分析
        6.3.3 小結(jié)
7. 范疇內(nèi)動態(tài)分析（2）:去范疇化（De-categorization）
    7.1 概述
    7.2 “A還算B�！狈竦貥�(gòu)式的去范疇化分析
        7.2.1 “A還不算B�！睒�(gòu)式去范疇化分析
        7.2.2 “A還算B?”構(gòu)式去范疇化分析
    7.3 小結(jié)
8. 范疇間動態(tài)分析:跨范疇化與再范疇化（Trans-categorization&Re-categorization）
    8.1 概述
    8.2 “A,還B呢�！睒�(gòu)式的動態(tài)范疇化分析
        8.2.1 語對構(gòu)式“A,還B呢�！焙喗�
        8.2.2 “A,還B呢�！睒�(gòu)式的跨范疇化及再范疇化分析
        8.2.3 “A,還B呢�！睒�(gòu)式的語音、句法、語義、語用分析
        8.2.4 “A,還B呢�！笨绶懂牷囊�(guī)律
    8.3 小結(jié)
9. 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“還X呢”構(gòu)式:行域貶抑、知域否定、言域嗔怪[J]. 宗守云.  語言教學(xué)與研究. 2016(04)
[2]大數(shù)據(jù)背景下BCC語料庫的研制[J]. 荀恩東,饒高琦,肖曉悅,臧嬌嬌.  語料庫語言學(xué). 2016(01)
[3]“S比N1還N2”的語言哲學(xué)解讀（上）[J]. 王天翼.  外語學(xué)刊. 2016(02)
[4]基于“去/再范疇化+”的“A,還B呢”語對構(gòu)式的語義分析模型[J]. 王天翼.  外語與外語教學(xué). 2015(06)
[5]認(rèn)知詩學(xué)視野下轉(zhuǎn)喻的藝術(shù)功能初探[J]. 王天翼.  中國外語. 2015(06)
[6]同語式“N是N”的理解機(jī)制新探:動態(tài)范疇構(gòu)建視角[J]. 范振強(qiáng).  外語教學(xué). 2015(04)
[7]后現(xiàn)代哲學(xué)思潮中的認(rèn)知社會語言學(xué)研究[J]. 趙永峰.  外語學(xué)刊. 2015(04)
[8]認(rèn)知語言學(xué)對西方哲學(xué)的貢獻(xiàn)[J]. 王天翼,王寅.  浙江大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2015(04)
[9]漢語“一”字極性成語的認(rèn)知構(gòu)式理據(jù)[J]. 魏在江.  中國外語. 2015(03)
[10]雙關(guān)語的內(nèi)涵、外延傳承解析[J]. 康曉蕓.  外語學(xué)刊. 2015(02)

博士論文
[1]英語動詞時態(tài)非范疇化研究[D]. 何舉純.華中師范大學(xué) 2014
[2]英漢借詞范疇化認(rèn)知研究[D]. 王欣.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3159574