發(fā)布時間：2017-03-29 09:08

  本文關(guān)鍵詞：科技人員的道德想象力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,與科技倫理相關(guān)的重大工程技術(shù)問題不斷出現(xiàn),且呈愈演愈烈之勢。原因是多方面的,其中一個不可忽視的原因是相關(guān)科技人員道德想象力的缺失,其具體表現(xiàn)為他們?nèi)狈膫惱淼赖陆嵌认胂罂萍蓟顒訉嫦嚓P(guān)者影響的能力,缺乏從倫理道德角度想象科技活動可能帶來風(fēng)險的能力,缺乏從倫理道德角度想象應(yīng)對科技倫理難題的可能方案的能力。對科技人員道德想象力的研究,有助于提高科技人員自身道德素養(yǎng)和能力,增強(qiáng)科技人員對行為的后果意識和情感體驗,在科技活動中做出一種想象到更多現(xiàn)實因素的“考慮周全”的倫理選擇,減少科技活動的社會風(fēng)險。這方面研究有助于從組織和制度層面鼓勵科技人員主動遵循科技倫理原則,積極承擔(dān)社會責(zé)任。道德想象力養(yǎng)成能夠使科技人員不僅僅把倫理道德視為科技活動之外的一種規(guī)范力量,而是看成一種內(nèi)在的自律因素,將創(chuàng)造性的科技活動建立在盡可能廣泛的倫理反思基礎(chǔ)之上�？萍既藛T道德想象力研究彰顯了科技倫理探究未曾展開的新維度,推進(jìn)了道德想象力研究的“經(jīng)驗轉(zhuǎn)向”,使科技倫理的關(guān)注重心轉(zhuǎn)向具體情境中的道德實踐。 本文綜合運(yùn)用案例分析、歷史與邏輯相統(tǒng)一和跨學(xué)科的研究方法,在確立道德想象力理論內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對科技人員道德想象力的基本特征進(jìn)行了深入分析,認(rèn)為科技人員的道德想象力是在特定情境中針對科技活動對利益相關(guān)者的影響、科技活動的可能后果、解決科技倫理難題的可能方案而展開的道德想象能力。它具有類似思想實驗的特征,在發(fā)揮道德想象力的過程中揭示觀念沖突,發(fā)現(xiàn)思想癥結(jié),做到合理決策。科技活動自身的特性使得科技人員道德想象力具有不同于其他職業(yè)活動者的特點,即注重科技活動后果的不確定性、強(qiáng)調(diào)“考慮的周全性”、整體思考科技活動基礎(chǔ)的可靠性和全程追求科技活動要素的和諧性。 在厘清本研究與倫理學(xué)、心理學(xué)各主要流派的關(guān)系的基礎(chǔ)上,本文分析了科技人員道德想象力在科技人員道德認(rèn)知視域的拓展、道德敏感性的形成和倫理自覺性的養(yǎng)成,以及引導(dǎo)科技人員自覺承擔(dān)社會責(zé)任、樹立道德理想和對科技活動利益相關(guān)者的關(guān)注等方面的重要價值,并重點闡述了科技人員道德想象力在有效減少和化解科技風(fēng)險、提升科技倫理的實踐有效性、促使科技人員創(chuàng)造性思考科技倫理問題和應(yīng)對道德沖突方面所具有的獨特價值。本文從外在條件、內(nèi)在機(jī)制和外在機(jī)制三重維度探討了科技人員道德想象力的生成機(jī)制。對科技活動特性的認(rèn)知和對科技工作的職業(yè)責(zé)任感,是科技人員道德想象力生成的必要條件�？萍既藛T道德想象力生成的內(nèi)在機(jī)制表現(xiàn)為“知·情·意”的統(tǒng)一,這一過程為科技人員道德想象力生成提供持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動力�！爸敝赶�?qū)萍紓惱碡?zé)任認(rèn)知,它提供履行科技倫理責(zé)任的指南；“情”指向科技活動中的共情能力,它能夠激發(fā)科技人員高尚的道德追求；而“意”在這里并非局限于意志或意愿,它是關(guān)于倫理意義上何種可能性應(yīng)該實現(xiàn)的內(nèi)隱認(rèn)知的自動運(yùn)行,是對言語所不能充分表達(dá)的科技活動倫理意蘊(yùn)之內(nèi)在體驗,具體表現(xiàn)為道德直覺、道德意志和道德理想的交相映輝,它推動科技人員想象力從心理能力向?qū)嵺`智慧轉(zhuǎn)化。三者彼此滲透、相輔相成。而科技制度的完善和社會輿論的監(jiān)督則為科技人員道德想象力的生成提供外在的保證機(jī)制。 科技人員道德想象力培育途徑是科技人員道德想象力研究的落腳點�；诖�,本文從科技、社會、文化等方面深入分析科技人員道德想象力缺失的深層次根源,指出科技活動目的的“去價值性”、科技活動過程的復(fù)雜性、科技活動結(jié)果的不確定性和科技倫理教育的“去情景化”等因素,是導(dǎo)致科技人員道德想象力缺失的科技方面的原因；精細(xì)化的社會分工機(jī)制、科層化的社會管理方式,以及科技評估對倫理維度的忽視等因素,成為限制或束縛科技人員道德想象力的生長和發(fā)展的社會方面的原因。工具理性至上的文化氛圍和科技與人文兩種文化的隔閡,對科技人員道德想象力也有潛移默化的影響和制約作用。對此,本文基于“真·善·美”相統(tǒng)一的思路,從科技人員自我培育、科技倫理教育引導(dǎo)和科技制度保障三個方面提出培育科技人員道德想象力的途徑和方法,使科技人員道德想象力在其科技活動中發(fā)揮應(yīng)有的實際功效。
【關(guān)鍵詞】：道德想象力 科技人員 價值 形成機(jī)制 培育
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B82-057
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-12
• TABLE OF CONTENTS12-15
• 1 緒論15-29
• 1.1 選題意義15-18
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述18-27
• 1.2.1 道德想象力研究現(xiàn)狀及評析18-23
• 1.2.2 科技倫理研究現(xiàn)狀及評析23-27
• 1.3 研究思路與方法27-29
• 1.3.1 研究思路27
• 1.3.2 研究方法27-29
• 2 科技人員道德想象力的理論基礎(chǔ)29-54
• 2.1 科技人員道德想象力的概念解析29-39
• 2.1.1 道德想象力的理論內(nèi)涵29-32
• 2.1.2 科技人員道德想象力的特點32-39
• 2.2 科技人員道德想象力研究的倫理學(xué)基礎(chǔ)39-48
• 2.2.1 科技倫理學(xué)提供的理論基礎(chǔ)39-41
• 2.2.2 規(guī)范倫理學(xué)的認(rèn)知模式41-43
• 2.2.3 美德倫理學(xué)的養(yǎng)成路徑43-45
• 2.2.4 實用主義倫理學(xué)的方法論啟示45-48
• 2.3 科技人員道德想象力研究的心理學(xué)基礎(chǔ)48-53
• 2.3.1 道德心理學(xué)的思想背景48-50
• 2.3.2 具身認(rèn)知心理學(xué)的獨特視角50-53
• 2.4 本章小結(jié)53-54
• 3 科技人員道德想象力的價值所在54-70
• 3.1 科技人員道德想象力的認(rèn)知價值54-60
• 3.1.1 科技人員道德認(rèn)知視域的拓展54-56
• 3.1.2 科技人員道德敏感性的形成56-58
• 3.1.3 科技人員倫理自覺性的養(yǎng)成58-60
• 3.2 科技人員道德想象力的社會價值60-63
• 3.2.1 科技人員的社會責(zé)任與理想60-61
• 3.2.2 科技人員對利益相關(guān)者的關(guān)注61-63
• 3.3 科技人員道德想象力的實踐價值63-69
• 3.3.1 減少科技活動的風(fēng)險64-65
• 3.3.2 增強(qiáng)科技倫理的實際效用65-67
• 3.3.3 創(chuàng)造性地思考問題與化解沖突67-69
• 3.4 本章小結(jié)69-70
• 4 科技人員道德想象力的形成機(jī)制70-88
• 4.1 科技人員道德想象力形成的必要條件70-74
• 4.1.1 對科技活動特性的深入理解70-72
• 4.1.2 對科技工作的職業(yè)責(zé)任感72-74
• 4.2 科技人員道德想象力形成的內(nèi)在機(jī)制74-85
• 4.2.1 科技倫理認(rèn)知的奠基75-77
• 4.2.2 共情能力的催化77-78
• 4.2.3 倫理實踐想象的助推78-82
• 4.2.4 道德直覺和道德意志的作用82-83
• 4.2.5 道德理想的感召83-85
• 4.3 科技人員道德想象力形成的外在機(jī)制85-87
• 4.3.1 科技制度的完善85-87
• 4.3.2 社會輿論的影響87
• 4.4 本章小結(jié)87-88
• 5 科技人員道德想象力的缺失成因88-112
• 5.1 科技人員道德想象力缺失的科技原因88-98
• 5.1.1 科技活動目的的“去價值性”88-91
• 5.1.2 科技活動過程的復(fù)雜性91-93
• 5.1.3 科技活動后果的不確定性93-96
• 5.1.4 科技倫理教育的“去情境化”96-98
• 5.2 科技人員道德想象力缺失的社會原因98-106
• 5.2.1 精細(xì)化的社會分工機(jī)制98-100
• 5.2.2 科層化的社會管理方式100-103
• 5.2.3 科技評估倫理維度的缺失103-106
• 5.3 科技人員道德想象力缺失的文化原因106-111
• 5.3.1 工具理性至上的文化氛圍106-108
• 5.3.2 科技和人文兩種文化的隔閡108-111
• 5.4 本章小結(jié)111-112
• 6 科技人員道德想象力的培育路徑112-131
• 6.1 科技人員道德想象力的自我培育112-118
• 6.1.1 對科技“二重性”的反思112-114
• 6.1.2 對科技倫理的情境化理解114-116
• 6.1.3 對科技實踐的審美性體驗116-118
• 6.2 科技倫理教育的引導(dǎo)作用118-124
• 6.2.1 實踐智慧的培養(yǎng)118-120
• 6.2.2 共情能力的激發(fā)120-122
• 6.2.3 敘事教育的作用122-124
• 6.3 科技工作者道德想象力培育的制度保障124-130
• 6.3.1 科技管理對道德想象力的關(guān)注124-126
• 6.3.2 科技政策對道德想象力的促進(jìn)126-128
• 6.3.3 社會輿論對科技實踐的監(jiān)督128-130
• 6.4 本章小結(jié)130-131
• 7 結(jié)論與展望131-135
• 7.1 結(jié)論131-132
• 7.2 創(chuàng)新點132-133
• 7.3 展望133-135
• 參考文獻(xiàn)135-148
• 攻讀博士學(xué)位期間科研項目及科研成果148-150
• 致謝150-152
• 作者簡介152

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳勇;郭玉松;;論科技倫理責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)的社會機(jī)制[J];道德與文明;2008年02期

2 宋秀葵;;實現(xiàn)想象力與道德的平衡——評段義孚的生態(tài)倫理觀[J];東岳論叢;2012年05期

3 程建川;張健康;陳景雅;袁浩;史桂芳;王曉穎;;簡論道路綜合敏感性設(shè)計理念[J];公路;2007年07期

4 劉新玲;樸素艷;;道德敘事及其借鑒[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2006年03期

5 楊慧民;;現(xiàn)場案例教學(xué):思想政治理論課案例教學(xué)的新模式[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2012年04期

6 朱林;道德心理學(xué)思考[J];江西社會科學(xué);1987年04期

7 丁錦宏;“去道德化的教育”現(xiàn)象芻議[J];教育理論與實踐;2004年15期

8 侯懷銀;王霞;;論教育研究的敘事學(xué)轉(zhuǎn)向[J];教育理論與實踐;2006年05期

9 張衛(wèi);王前;;論技術(shù)倫理學(xué)的內(nèi)在研究進(jìn)路[J];科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究;2012年03期

10 段偉文;;從科學(xué)的道德規(guī)范到實踐的明智[J];科學(xué)與社會;2011年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱勤;實踐有效性視角下的工程倫理學(xué)探析[D];大連理工大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：科技人員的道德想象力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：274103