本文關(guān)鍵詞：組織學(xué)習(xí)能力與企業(yè)跨文化技術(shù)轉(zhuǎn)移績效研究

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【摘要】：技術(shù)轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)是技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，因此組織學(xué)習(xí)能力對技術(shù)轉(zhuǎn)移的效果有重要影響。無論是FDI的方式在國外企業(yè)對華投資的過程中中國企業(yè)實(shí)現(xiàn)其技術(shù)轉(zhuǎn)移的目的，還是通過主動海外并購獲取技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移，從內(nèi)部因素看，中國企業(yè)作為接收方的技術(shù)轉(zhuǎn)移活動都受到組織學(xué)習(xí)能力的影響；從外部環(huán)境因素看，技術(shù)轉(zhuǎn)移活動受到文化距離的影響；而企業(yè)跨文化管理能力的培育和增強(qiáng)能夠有效弱化文化距離對技術(shù)轉(zhuǎn)移的負(fù)面影響。因此，從中國企業(yè)的視角研究組織學(xué)習(xí)能力、跨文化管理能力對技術(shù)轉(zhuǎn)移的影響不僅具有重要的理論價值，對中國企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)踐也具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 本文在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，研究了技術(shù)轉(zhuǎn)移的距離效應(yīng)，分析技術(shù)轉(zhuǎn)移的主要途徑和影響因素；研究組織學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素及評價模型，揭示組織學(xué)習(xí)能力影響企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效的路徑和機(jī)理；研究技術(shù)距離、組織學(xué)習(xí)能力、文化距離、跨文化管理能力與技術(shù)轉(zhuǎn)移績效的關(guān)系；重點(diǎn)研究組織學(xué)習(xí)能力對企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效的影響，文化距離對組織學(xué)習(xí)能力與技術(shù)轉(zhuǎn)移績效之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)和跨文化管理能力的再調(diào)節(jié)作用。 論文采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合方法對組織學(xué)習(xí)能力、跨文化因素對企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移的影響進(jìn)行深入研究。采用因子分析的方法提取得到三個影響組織學(xué)習(xí)能力的主要因子和四個影響企業(yè)跨文化管理能力的主要因子，優(yōu)化得到最終的組織學(xué)習(xí)能力評價指標(biāo)體系和企業(yè)跨文化管理能力的評價指標(biāo)體系；基于多層次灰色評價方法構(gòu)建了組織學(xué)習(xí)能力評價模型和企業(yè)跨文化管理能力的評價模型；采用聚類分析的方法對我國企業(yè)跨文化管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；在此基礎(chǔ)上，，采用多元線性回歸的方法進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證本文提出的理論假設(shè)。 本研究的特色與創(chuàng)新首先體現(xiàn)為研究視角創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾方面： （1）研究視角創(chuàng)新：本文從文化差異的視角在理論和實(shí)證上研究跨國技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)理、路徑和績效，從目前的文獻(xiàn)看，該視角下研究跨國技術(shù)轉(zhuǎn)移的文獻(xiàn)尚不多見。 （2）研究了文化距離與企業(yè)跨文化管理能力對學(xué)習(xí)能力和企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)和機(jī)理。本文在分析企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵影響因素的基礎(chǔ)上，從微觀層面研究企業(yè)的學(xué)習(xí)能力與技術(shù)轉(zhuǎn)移績效之間的相關(guān)關(guān)系，并探索文化距離對學(xué)習(xí)能力與技術(shù)轉(zhuǎn)移績效之間的關(guān)系的調(diào)劑效應(yīng)，進(jìn)而研究企業(yè)跨文化管理的再調(diào)節(jié)作用。 （3）將多層次灰色評價法應(yīng)用于組織學(xué)習(xí)能力的測度。本文嘗試運(yùn)用相鄰指標(biāo)比較法與灰色評估理論相結(jié)合的多層次灰色評價法對組織學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測度，將測度需要的信息由分散狀態(tài)處理成基于灰類的權(quán)向量，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行單值化處理，從而得到組織學(xué)習(xí)能力的綜合測度值，并可實(shí)現(xiàn)對參與測度的組織學(xué)習(xí)能力進(jìn)行排序。 研究發(fā)現(xiàn)：組織學(xué)習(xí)能力與企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效呈顯著正相關(guān)，其中知識獲取能力和知識應(yīng)用能力與企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效間正相關(guān)關(guān)系較顯著；文化距離對組織學(xué)習(xí)能力與企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效間的關(guān)系有顯著的調(diào)節(jié)作用，跨文化管理能力對文化距離與組織學(xué)習(xí)能力、技術(shù)轉(zhuǎn)移績效間的關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用。 本文的研究結(jié)果表明，目前我國企業(yè)大多具備較好的組織學(xué)習(xí)能力，而企業(yè)跨文化管理能力則呈現(xiàn)分化趨勢，跨文化管理能力的提升對企業(yè)跨國技術(shù)轉(zhuǎn)移具有顯著的推動作用。要提升我國企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移績效就必須強(qiáng)化組織學(xué)習(xí)能力建設(shè)，盡快形成并增強(qiáng)企業(yè)跨文化管理能力。
【學(xué)位授予單位】：東華大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：F273.1;F272.9

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1220944