小學(xué)教學(xué)參考雜志基礎(chǔ)信息：
 
《小學(xué)教學(xué)參考》雜志由廣西教育學(xué)院主管，廣西教育學(xué)院雜志社主辦ISSN1007-9068CN45-1033/G4
 
新：凸現(xiàn)新課程理念下最新的教學(xué)策略、最新的教學(xué)方法、最新的評(píng)價(jià)方式以及全國(guó)最新教學(xué)改革研究成果。
 
實(shí)：刊發(fā)的文章實(shí)在、實(shí)用，操作性強(qiáng)，是一線教師的得力助手和優(yōu)秀參謀。
 
高：專家的精辟理論、名師的經(jīng)典案例及精彩點(diǎn)評(píng)，讓你足不出戶便可以掌握到課改的新方向，領(lǐng)略到名師的教育理念和教學(xué)風(fēng)采。
 
活：教育教學(xué)中的鮮活案例和思想，再加上刊物的靈活版式，讓你獲得的不僅是知識(shí)、能力，更獲得美的享受、美的啟迪！
 
語(yǔ)文版數(shù)學(xué)版五大板塊，若干欄目。如課標(biāo)、反思、專論、設(shè)計(jì)、探索、賞析、精品、實(shí)錄、復(fù)習(xí)、參考、考試、爭(zhēng)鳴等。傳承實(shí)用性，突出權(quán)威性，增強(qiáng)導(dǎo)向性。
 
綜合版匯集語(yǔ)數(shù)之外各學(xué)科最新的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)策略，探討教學(xué)規(guī)律；同時(shí)繼續(xù)關(guān)注學(xué)校管理、教育科研和班級(jí)管理，倡導(dǎo)管理現(xiàn)代化。綜合版將為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及非語(yǔ)數(shù)老師提供發(fā)表論文的平臺(tái)。
 
小學(xué)教學(xué)參考雜志欄目設(shè)置：
 
主要欄目：素質(zhì)教育及模式、教材教法、教海拾貝、教研論壇、師范生園地、新大綱學(xué)習(xí)、作文教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
 
小學(xué)教學(xué)參考雜志收錄情況：
 
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。本刊被中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）入編刊物中國(guó)期刊網(wǎng)收錄，中國(guó)知網(wǎng)收錄，萬(wàn)方數(shù)據(jù)收錄，龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄。

 小學(xué)教學(xué)參考雜志社投稿信息

 一.征稿要求：

1.稿件力求論點(diǎn)新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、文責(zé)自負(fù)，全文以3000至6000字為宜。來稿應(yīng)有標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，標(biāo)題一般不超過20個(gè)字，摘要在150字以內(nèi)，關(guān)鍵詞3至8個(gè)。

2.來稿所用引文及資料須準(zhǔn)確無(wú)誤，文獻(xiàn)標(biāo)引序號(hào)按文中引用順序依次排列，并將參考文獻(xiàn)按順序列于文后，參考文獻(xiàn)應(yīng)限于本文明確引用且發(fā)表于正式出版物的文獻(xiàn)。
3.來稿最好用word格式編排，論文以“附件”形式發(fā)送電子郵件。

4.文末附個(gè)人（第一作者）簡(jiǎn)歷（姓名、出生年月、籍貫、工作單位、學(xué)歷、職稱或職務(wù)、研究方向）和作者的通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱。

二.投稿要求：

1.篇首標(biāo)明作者姓名、署名的單位（全稱）、單位所在的省、市、郵編。

2.來稿應(yīng)在正文前附：摘要（220字左右）、關(guān)鍵詞（3—8個(gè)）；作者簡(jiǎn)介（姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、工作單位、職務(wù)職稱、研究方向）。

3.姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投搞時(shí)確定，同時(shí)注明作者單位名稱及郵政編碼。作者中如有外籍作者，應(yīng)征得本人同意，并有證明信。

4.論文涉及的課題如取得國(guó)家或部、省級(jí)以上專項(xiàng)基金或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，應(yīng)腳注于文題頁(yè)左下方。

5.論文架構(gòu)一般以“一”、“(一)、”“1、”、“（1）”為文章層次，通過簡(jiǎn)潔清晰、層次鮮明的標(biāo)題方式提煉主要觀點(diǎn)；

6.來稿論文所列文獻(xiàn)應(yīng)與文內(nèi)相對(duì)應(yīng)，參考文獻(xiàn)按文中首次引用的次序，排列序號(hào)[1]、[2]、[3]……。文獻(xiàn)代碼為專著[M]、期刊文章[J]、報(bào)紙[N]、論文集[C]、學(xué)位論文[D]。論著注明作者、書名、出版地、出版者和出版時(shí)間；論文注明作者、篇名、雜志名和卷期等；

7.文中如有計(jì)量單位，筆耕論文新浪博客，一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，文章中盡量不用圖表，如有，請(qǐng)勿超過兩個(gè)，作為數(shù)據(jù)表述主要形式之一的表格請(qǐng)制作成三線表，力求形式簡(jiǎn)潔、功能分明、閱讀方便；

8.請(qǐng)作者自留底稿，本刊概不退稿，出刊后將贈(zèng)作者樣刊。

9.所有來稿，請(qǐng)以word格式放在附件中（文中如有插圖，請(qǐng)用jpg圖片格式）。本刊不采用非電子文檔。

 小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部征稿

 剖析角色品質(zhì),揭示文章寓意——《東郭先生和狼》教學(xué)談
《難忘的潑水節(jié)》的剖析與教學(xué)建議
一氣三嘆以點(diǎn)帶面——《凡卡》細(xì)節(jié)描寫及教學(xué)建議
作文出新之法
巧設(shè)句式突破重點(diǎn)——《楊家?guī)X的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)
試卷中的信息反饋
《小壁虎借尾巴》教學(xué)管見
談小學(xué)畢業(yè)前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)指要
淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育
把金鑰匙交給孩子們——談?wù)劸帕x教材識(shí)字的教法
將散亂的珍珠串連起來——淺談小語(yǔ)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
談數(shù)學(xué)教材中“想一想”的教學(xué)
談數(shù)學(xué)“通常”之外的教學(xué)
備課要明確設(shè)置學(xué)法指導(dǎo)
如何指導(dǎo)學(xué)生確定量率對(duì)應(yīng)關(guān)系
理性思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的四個(gè)關(guān)系
精心預(yù)設(shè)動(dòng)態(tài)生成
找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效
活用教材激活創(chuàng)造
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
“運(yùn)算律(加法交換律和加法結(jié)合律)”教學(xué)設(shè)計(jì)
“圓柱的體積”教學(xué)設(shè)計(jì)
“探索事物搭配的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略
“乘法分配律”難點(diǎn)突破之教學(xué)策略
運(yùn)用分類比較促進(jìn)概念教學(xué)
自主探索實(shí)踐創(chuàng)新——“圓柱側(cè)面積和表面積”一課的教學(xué)嘗試
把握教材需從學(xué)生出發(fā)
快樂教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂更有效
問題情境也“低碳”——談如何創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)問題情境
親歷過程,返璞歸真學(xué)數(shù)學(xué)——“用數(shù)對(duì)確定位置”教學(xué)案例與反思
新型語(yǔ)文教師語(yǔ)言魅力的提升與修煉
巧妙結(jié)合,通向本真的語(yǔ)文課堂生活
營(yíng)造屬于兒童的語(yǔ)言世界
有效整合,讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)更靈動(dòng)
“靜靜的”語(yǔ)文閱讀教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文探究閱讀的切入點(diǎn)例談
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探究
立足生態(tài)語(yǔ)文催生教學(xué)智慧
素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
多元智能理論下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué):請(qǐng)打開生活的窗
讓情智語(yǔ)言盡情釋放
淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法與策略
選好話題自主感悟促進(jìn)發(fā)展——從《雪兒》教學(xué)淺談小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)課的有效性
語(yǔ)文課,因詩(shī)意“活”了起來
“動(dòng)”出語(yǔ)文課堂的精彩
對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的實(shí)踐與思考
“小數(shù)乘法(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
“面積的含義”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)設(shè)計(jì)
“三角形和平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
練習(xí)課——因結(jié)緣生活而靈動(dòng)——“長(zhǎng)方體表面積”練習(xí)課案例及設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生課堂答問的處理技巧
“畫蛇添足”還是“畫龍點(diǎn)睛”——談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用
“問渠哪得清如許”——談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)
如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效操作
改變學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生思維
讓簡(jiǎn)單的知識(shí)充滿厚實(shí)的力量
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究
比較在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
創(chuàng)設(shè)情境,從“有”到“優(yōu)”
感悟是有效建構(gòu)知識(shí)的橋梁