當(dāng)下,鄉(xiāng)土史料教學(xué)作為本科歷史學(xué)教學(xué)中一種輔助手段,其重要性已日益凸顯。但目前很多地方師范類院校的鄉(xiāng)土史料教學(xué)的開展與其重要地位極不相稱。要改變這種狀況,就要塑造多層次的鄉(xiāng)土史料教學(xué)體系,從課堂教學(xué)和課外運用兩個方面同時著手,以改變鄉(xiāng)土史料教學(xué)的長期缺位。同時,實施鄉(xiāng)土史料教學(xué)的教師也要注重自身素質(zhì)的提高,真正做到靈活運用,教學(xué)相長。 

【文章來源】：隴東學(xué)院學(xué)報. 2020,31(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

甘肅省慶陽市華池縣石造像塔

地方師范類院校的師范類學(xué)生畢業(yè)后大多都在本地從事中小學(xué)教師的工作。2001年國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，明確提出“增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”[7]，為了實現(xiàn)國家對中小學(xué)教育改革提出的這一目標，如今很多地方中學(xué)都相應(yīng)地開設(shè)了《鄉(xiāng)土史》校本課程，很難想象在大學(xué)里沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過鄉(xiāng)土史的學(xué)生走上工作崗位后能將《鄉(xiāng)土史》校本課程開展得有聲有色。因此，在有條件的地方師范類院校，可以利用鄉(xiāng)土史料開設(shè)專門講解本地區(qū)鄉(xiāng)土歷史的課程。一種是根據(jù)自身需求把鄉(xiāng)土史的學(xué)習(xí)列入教學(xué)大綱，如隴東學(xué)院2015版教學(xué)大綱將《甘肅地方史》列為必修課[8]。另一種更為靈活的方式是可以將鄉(xiāng)土史作為專業(yè)選修課來開設(shè)。目前很多地方師范類院校為了改進課程設(shè)置，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生能力，拓寬就業(yè)渠道，都在大學(xué)高年級開設(shè)了不同的專業(yè)選修課供學(xué)生選擇，鄉(xiāng)土史即可作為其中一種。鄉(xiāng)土史的很多知識、概念都是從大量鄉(xiāng)土史料中總結(jié)、概括出來的，它的目標群體:一是對鄉(xiāng)土史有濃厚興趣和對鄉(xiāng)土史料有一定程度積累的學(xué)生，二是準備畢業(yè)后走上本地中小學(xué)教師工作崗位的學(xué)生。鄉(xiāng)土史的學(xué)習(xí)和對鄉(xiāng)土史料的大量分析為學(xué)生將來的深造及走上工作崗位打下堅實的知識和能力基礎(chǔ)。除了專業(yè)選修課，鄉(xiāng)土史還可開設(shè)為學(xué)校通識選修課。正如習(xí)近平總書記所指出的“歷史是人類最好的老師”“一個國家、一個民族要振興，就必須在歷史前進的邏輯中前進”。無論是理、工、商、農(nóng)、醫(yī)還是文、法、政、史、地，每一個學(xué)科的大學(xué)本科生都要了解一些歷史知識，在提高人文素養(yǎng)的同時涵養(yǎng)歷史思維。三、鄉(xiāng)土史料的課外運用


本文編號：3142749