【摘要】：唐朝是繼隋朝之后,科舉的奠基及成熟期。關(guān)于唐代科舉的研究,從制度本身到社會(huì)關(guān)聯(lián),從各別科目到資料匯編,方方面面都已經(jīng)取得了豐碩的成果,但微觀層面的細(xì)致的斷代分析卻較為少見。本文擇取唐憲宗元和時(shí)期,以此探求具體時(shí)段科舉研究的方法。唐憲宗(778-820)在位十五年,一改安史之亂后,唐由盛轉(zhuǎn)衰的局面,使中唐社會(huì)出現(xiàn)中興的態(tài)勢(shì),史稱“元和中興�！倍涂婆e既是元和中興的重要推動(dòng)力量,也是元和中興文化層面的具體表現(xiàn)形式。第一章,本論文主要從制舉和貢舉兩種考試形式出發(fā),對(duì)元和朝科舉的基本情況進(jìn)行了概述。除對(duì)科考詔令、考試試題、錄取情況等進(jìn)行基本研究外,本文更著重形態(tài)研究,如科場的考試環(huán)境、考試的題目及來源、試策的內(nèi)容剖析、舉子的應(yīng)試準(zhǔn)備、考官的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等。第二章,本文利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí),對(duì)元和舉子的出身情況、籍貫分布情況以及入幕情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究,發(fā)現(xiàn)在縱向上,元和科舉與前朝相比出現(xiàn)了一些新的趨向和特點(diǎn)。如進(jìn)士科的地位越來越重要,一家之中父子、兄弟或祖孫都進(jìn)士及第的逐漸多了起來,甚至出現(xiàn)了支系繁多的“進(jìn)士家族”；及第者的地域分布也越來越廣,出自江南道的人數(shù)激增,南北方的差距在逐漸彌合；在科舉的出路上,很多及第者走上了藩鎮(zhèn)幕僚的道路。第三章,以科舉為圓心,科舉與教育、史學(xué)、文學(xué)的關(guān)系為主體,來探究科舉與社會(huì)文化的多重互動(dòng)關(guān)系,從科舉的角度尋求元和文化興盛的原因之一,在橫向上加深了對(duì)元和年間科舉的認(rèn)識(shí)。總之,通過對(duì)元和這一短時(shí)段科舉狀況橫縱向的剖析,得以更為細(xì)致地了解唐代科舉史一個(gè)剖面；考察時(shí)至中唐,科舉的繼承和流變；而通過對(duì)科舉與元和文化之關(guān)系的考察,也可進(jìn)一步加深對(duì)文化交互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：K242

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李暉;“愛民如子,尤恤煢獨(dú)”——唐賢官才子灩信陵史實(shí)鉤沉[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2004年04期

2 李暉;《劇談錄》及其作者史實(shí)考辨[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

3 方勝;;晚唐詩人曹松生平事跡考略[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

4 付慶周;;唐太宗之崇興儒學(xué)[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

5 凌家民;略論唐代的科舉、任官制度與書法藝術(shù)[J];北方論叢;2000年04期

6 王偉;;進(jìn)退之際:唐代士族與科舉取士制之關(guān)系及其影響[J];北方論叢;2010年05期

7 金瀅坤;;略論中晚唐科舉考試中的“五科”考試[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

8 陳U，

本文編號(hào)：2551994