本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在“綱要”課教學(xué)中的應(yīng)用與思考

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 “綱要” 教學(xué)模式 應(yīng)用

【摘要】："翻轉(zhuǎn)課堂"作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)理念及師生角色的顛覆。將其運(yùn)用在"綱要"課教學(xué)中,可以促進(jìn)以"教"為中心向以"學(xué)"為中心的轉(zhuǎn)變,改善"綱要"課的教學(xué)效果。但是教師在應(yīng)用這一新型教學(xué)模式時(shí),不可"一刀切",而應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際采取不同的策略來(lái)完成翻轉(zhuǎn)教學(xué),并結(jié)合學(xué)生的反饋情況推進(jìn)教學(xué)改革,真正實(shí)現(xiàn)"綱要"課教學(xué)的最優(yōu)效果。
【作者單位】： 西安培華學(xué)院;
【基金】：西安培華學(xué)院2015年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課考核方式改革探究”(編號(hào):PHZ1507)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434;K207-4
【正文快照】： 一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法運(yùn)用在“綱要”課教學(xué)中的必“翻轉(zhuǎn)課堂”最早起源于美國(guó),又稱“顛倒課堂”、“翻要性轉(zhuǎn)教學(xué)”或“反轉(zhuǎn)課堂”,是指在信息化環(huán)境中,教師提供《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》是一門(mén)集知識(shí)性和教育性于以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生在上課

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孟蕓;;分層教學(xué)之“分層”的思考[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年22期

2 賀春霞;;提高教學(xué)藝術(shù) 創(chuàng)建高效課堂[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2011年08期

3 高瑜;;高校教學(xué)的改革與創(chuàng)新初探[J];大舞臺(tái);2011年08期

4 劉佳;;淺談在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J];藝術(shù)教育;2011年01期

5 左淑芬;;我國(guó)有效教學(xué)的主要思想探析[J];群文天地;2012年19期

6 裘曉磊;;如何在教學(xué)中做到以學(xué)生為主[J];文學(xué)教育(中);2013年08期

7 潘懋元;教學(xué)、生u"勞R鍘⒖蒲а芯康拿苡雧q一[J];廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1959年01期

8 櫖元曦,周獻(xiàn)桃,張載梁,張冠林;娗娗英姙教學(xué)中的打基礎(chǔ)枎段的UO楲[J];西方語(yǔ)文;1959年01期

9 潘}9中,胡文仲;外姙基y教學(xué)中的，

本文編號(hào)：1233910