清末民初的軍國民教育思潮是培養(yǎng)國民的軍人素質(zhì)、寓兵于民、全民皆兵的愛國教育思潮。中華民族歷來具有尚武的優(yōu)良傳統(tǒng),在民族危機嚴(yán)重的近代中國,先進的知識分子在探求救亡圖存的道路中,認(rèn)識到提高國民身體素質(zhì)、尚武崇軍的重要性,起而提倡軍國民教育。社會達爾文主義傳入后,“生存競爭”、“優(yōu)勝劣汰”等觀念激起了國民的民族危機感,為軍國民教育提供了理論基礎(chǔ)。德、日等近代國家或為了建立統(tǒng)一國家或為侵略擴張,大都實行軍國主義教育,為軍國民教育起了借鑒作用。但軍國民教育與軍國主義教育有著本質(zhì)的區(qū)別。拒俄運動為軍國民教育思潮形成的直接原因。在知識分子的大力鼓吹、政府的倡導(dǎo)及民眾的積極參與下,逐步形成具有一定聲勢和影響的社會思潮。 軍國民教育思潮在清末民初歷經(jīng)五個時期。1904年前,軍國民教育只是個人的倡導(dǎo),社會反應(yīng)不大,為早期宣傳;1904年后,由于政府的倡導(dǎo),報刊的宣傳也較以前廣泛,社會各界反響較大,相繼成立了一系列社團,這一思想趨于成熟,民國成立前夕已深入人心。1912年到1914年,中華民國成立,封建帝制被推翻,革命任務(wù)完成,對軍國民教育為保守的提倡,從宣傳角度來看,已不及清末。1914年,世界大戰(zhàn)爆發(fā),為抵御外侮、武力統(tǒng)一中國,袁世凱大力提倡軍國民教育,軍國民教育思潮有復(fù)興勢頭。1919年,德國戰(zhàn)敗,和平呼聲高漲,國人以為世界可永享太平,無須再提倡武力,軍國民教育鮮有人提及,趨于衰落。 軍國民教育思潮批判傳統(tǒng)柔性文化,提倡尚武精神,增強國民體質(zhì),在學(xué)校中實施軍事體育,教授軍事知識,在社會上加強軍事教育和軍事訓(xùn)練,使學(xué)生和普通民眾具有軍人品德與能力,寓兵于民。 軍國民教育思潮在一定意義上壯大了資產(chǎn)階級革命力量,改變國民重文輕武、以當(dāng)兵習(xí)武為恥的觀念,“尚武崇軍”逐漸成為一種社會風(fēng)氣,近代體育走向社會,喚起了人們的國家意識,增強了民眾的愛國情感,國防觀念深入人心,促進了國防近代化。我國在目前復(fù)雜的國際環(huán)境下,增強人們的國防觀念,提高人們尚武參軍的積極性,加強國防體育教育仍具有重要意義。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：K257;K258
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
序言
一、軍國民教育思潮的起因
    （一） 傳統(tǒng)尚武習(xí)俗的影響
    （二） 救亡圖存的現(xiàn)實需要
    （三） 德日等軍國主義教育的影響
    （四） 社會達爾文主義的影響
    （五） 拒俄運動：軍國民思潮興起的直接原因
二、軍國民教育思潮的發(fā)展脈絡(luò)
    （一） 清末軍國民教育思潮的興起及其成熟
    （二） 民初軍國民教育思潮的繼續(xù)發(fā)展及其衰落
三、軍國民教育的主要內(nèi)容
    （一） 批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚武精神
    （二） 在學(xué)校中開展軍事知識教育和軍事技能訓(xùn)練
    （三） 重視學(xué)校體育
    （四） 在社會上加強軍事教育和軍事訓(xùn)練
四、軍國民教育思潮的歷史與現(xiàn)實意義
    （一） 壯大了革命力量
    （二） 促進社會風(fēng)氣的改變
    （三） 有助于國民性的改造
    （四） 促進國防近代化
    （五） 對我國現(xiàn)階段國防教育的啟示
結(jié)語
參考文獻
后記
原創(chuàng)性聲明
關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明

【引證文獻】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 胡玉姣;上海精武體育會體育現(xiàn)代化研究（1910-1937）[D];華東師范大學(xué);2011年

2 劉斌;從體操到體育[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 張曉軍;近代國人對西方體育認(rèn)識的嬗變（1840-1937）[D];吉林大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 胡博實;林傳甲與黑龍江近代教育發(fā)展[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 劉建兵;試論清末政府的尚武教育改革[D];四川大學(xué);2007年

本文編號：2892340