"一帶一路"不僅為輻射國家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)提供新的合作融合平臺(tái),更對(duì)大學(xué)跨文化教育提出了更高的要求�；诖�,本文對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行內(nèi)涵詮釋與影響因素分析,認(rèn)為"一帶一路"背景下大學(xué)跨文化交際能力的培養(yǎng)存在諸多局限性,進(jìn)而提出大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略。 

【文章來源】：延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,34(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、跨文化交際能力的理論界定
二、“一帶一路”背景下大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
    1. 跨文化交際教材資源匱乏
    2. 教師專業(yè)意識(shí)素養(yǎng)缺乏
    3. 跨文化學(xué)習(xí)功利思想嚴(yán)重
三、“一帶一路”背景下大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略
    1. 定位教育目標(biāo)，豐富跨文化教材資源
    2. 接軌國際要求，擢升跨文化教師水平
    3. 遵從于交際現(xiàn)狀，增強(qiáng)跨文化意識(shí)能力



本文編號(hào)：3437469