隨著我國"一帶一路"倡議的逐步推進和"中巴經(jīng)濟走廊"建設的全面鋪開,中國和巴基斯坦在小水電領域的合作迎來了新的機遇,而人才則成為合作中的重要支撐與保障。國家重點研發(fā)計劃戰(zhàn)略性國際科技創(chuàng)新合作重點專項——"中巴小水電及農(nóng)村電氣化關鍵技術聯(lián)合研發(fā)中心"項目下的短期人才培訓計劃旨在培養(yǎng)順應小水電開發(fā)需求、符合國際合作創(chuàng)新思路的巴基斯坦小水電行業(yè)骨干。為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,從培訓對象、內(nèi)容、方法等環(huán)節(jié)入手探索適合的人才培養(yǎng)模式,使培訓對象真正成為中國小水電"走出去"忠實的宣傳者、推動者和踐行者,從而提升巴基斯坦能力建設和創(chuàng)新機制,推進中巴兩國在該領域開展高水平、前瞻性科學研究,深化中巴產(chǎn)能合作,進一步夯實中國水利外交。圖2幅。 

【文章來源】：小水電. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“雙師”人才培養(yǎng)模式結構示意

來華的巴基斯坦骨干都已有一定的專業(yè)基礎,因為要開展較高水準的聯(lián)合研究,有的國合項目要求培養(yǎng)對象的學歷達到碩士及以上,這就需要提前對骨干的相關學術水平和技術能力進行測評,并充分結合項目對人才培養(yǎng)的需求,制定總體培養(yǎng)方案。小水電領域人才培養(yǎng)的內(nèi)容可以按高校、企業(yè)、電站三大模塊分別設計(見圖2)。以6個月的培訓期為例,在高校系統(tǒng)性學習的時間建議不少于總培訓期的二分之一,課程設置應符合骨干的認知規(guī)律,便于其理解;且要依據(jù)總體培養(yǎng)方案進行優(yōu)化,主要包括漢文化課、專業(yè)基礎課、能力提升課、課題研究指導。漢文化課是語言習得的過程,也是文化習得的過程,可幫助巴基斯坦朋友深層次地理解中國的風俗習慣、社會制度以盡可能地尊重中國人的價值觀念、思維模式等,減少跨文化交流的沖突。開設專業(yè)基礎課的目的是為了夯實來華骨干的專業(yè)理論知識,這不僅是查漏補缺的有效手段,更是使培訓內(nèi)容能為中巴國合項目服務的保障。能力提升課涉及現(xiàn)階段小水電系列應用軟件、信息處理技術等的學習,增強了專業(yè)課程的實用性,使骨干能緊跟相關技術發(fā)展的步伐。在高校學習期間,骨干還應利用好學校里的各種資源,在導師的指導下盡早開始項目的課題研究,為攻克項目關鍵性技術難題贏得時間。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中國小水電承包商承接“一帶一路”國家項目風險管理與研究[D]. 張?zhí)?浙江工業(yè)大學 2018



本文編號：3375458