通過(guò)將留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)視為一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),用復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論考察留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。首先探討"一帶一路"背景下留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),進(jìn)而從語(yǔ)言輸入模式、文化導(dǎo)入方式、情感策略運(yùn)用及教學(xué)反思四個(gè)方面對(duì)優(yōu)化留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的途徑及策略進(jìn)行探討,以推動(dòng)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的改革,促進(jìn)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中的理論建構(gòu)和實(shí)際運(yùn)用,同時(shí)也希望為留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)工作者提供一定的幫助,豐富留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。 

【文章來(lái)源】：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
    (一)研究的目的和意義
    (二)相關(guān)理論及研究現(xiàn)狀
二、 留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
三、留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略探討
    (一)語(yǔ)言輸入模式多樣性
    (二)文化導(dǎo)入方式融入性
    (三)注重情感策略的運(yùn)用
    (四)及時(shí)的教學(xué)反思
四、 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”倡議背景下漢語(yǔ)國(guó)際傳播的新思考[J]. 畢彥華.  文化學(xué)刊. 2019(12)
[2]《復(fù)雜理論與語(yǔ)言發(fā)展》評(píng)介[J]. 劉飛鳳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2019(06)



本文編號(hào)：3248411