本文關(guān)鍵詞：壓力情境特征與大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)策略的關(guān)系研究

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【摘要】：首先以1 656名在校大學(xué)生為研究對(duì)象,檢驗(yàn)了大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)策略問(wèn)卷(情境版)的內(nèi)部一致性信度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度;然后以741名在校大學(xué)生為研究對(duì)象,采用大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)策略問(wèn)卷(情境版)和壓力情境特征調(diào)查表,探討大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)策略與壓力情境特征(壓力情境類(lèi)型、壓力持續(xù)時(shí)間、壓力強(qiáng)度和情境可控性)之間的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)策略問(wèn)卷(情境版)具有良好的信度和效度,適合于測(cè)量特定壓力情境下大學(xué)生的情緒應(yīng)對(duì)策略;(2)壓力情境類(lèi)型能顯著地預(yù)測(cè)情緒加工策略,大學(xué)生對(duì)于人際交往的壓力事件更多使用情緒加工的應(yīng)對(duì)策略;(3)壓力持續(xù)時(shí)間能顯著地預(yù)測(cè)情緒表達(dá)策略,大學(xué)生對(duì)于急性壓力事件更多地使用情緒表達(dá)的應(yīng)對(duì)策略;(4)壓力強(qiáng)度對(duì)大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)的消極情緒調(diào)節(jié)策略具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(5)壓力情境的可控性能顯著地正向預(yù)測(cè)積極情緒的調(diào)節(jié)和情緒加工策略,負(fù)向預(yù)測(cè)情緒表達(dá)和消極情緒的調(diào)節(jié)策略,其中對(duì)情緒表達(dá)策略的預(yù)測(cè)作用相對(duì)較小。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 情緒應(yīng)對(duì)策略 大學(xué)生 壓力情境特征 情境可控性
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“殘疾兒童心理健康及其與親職壓力關(guān)系的研究”(13XRK002),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:王滔 重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“大學(xué)生情緒應(yīng)對(duì)策略及其訓(xùn)練模式研究”(10-GJ-0518),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:王滔
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 一、引言應(yīng)對(duì)總是與情境有關(guān),任何具有傷害或威脅個(gè)體的潛在因素的情境都可能成為壓力源。不同的壓力事件會(huì)引發(fā)個(gè)體不同的應(yīng)對(duì)行為,即便是在同一個(gè)壓力事件發(fā)展的不同階段,個(gè)體使用的應(yīng)對(duì)策略也有所不同[1]。已有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主要使用情緒應(yīng)對(duì)策略來(lái)緩解壓力[2]。情緒

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：989794