本文關鍵詞：基于區(qū)辨模式對不同發(fā)展水平咨詢師督導歷程的比較

  更多相關文章： 初學者 有經(jīng)驗者 督導歷程 區(qū)辨模式 定性研究

【摘要】：目的:了解在督導初學者和有經(jīng)驗者的過程中,督導師的督導角色和督導焦點之間的差異。方法:采用獨特個案取樣法,選取1名督導師和正在接受該督導的2名受督者(1名初學者、1名有經(jīng)驗者)作為研究對象。分別選擇2名受督導者的第1、5、9和最后1次共8次督導轉錄文本,運用Bemard的區(qū)辨模型理論從督導角色、督導焦點2個維度進行編碼分析。結果:在對初學者的督導中,督導師更多采用教師角色,其次是咨詢師角色,顧問角色很少;而在對有經(jīng)驗者的督導中,3個角色均有出現(xiàn)且較平均,且在第1次督導時咨詢師和顧問角色要多于教師角色;初學者的督導更集中在干預和個人化的焦點上,而對有經(jīng)驗者的督導焦點集中在個案概念化以及個人化上;對待初學者,督導師傾向于采用教師的角色討論干預的問題,咨詢師的角色討論個人化的問題;對待有經(jīng)驗者,督導師傾向于使用顧問的角色討論概念化的問題,而咨詢師的角色在干預、概念化和個人化等問題上均會靈活使用。結論:督導師在督導過程中,咨詢師專業(yè)發(fā)展水平和相應的專業(yè)需要是督導的重要關注點,督導角色和督導焦點均應有所差異和側重。
【作者單位】： 外交學院心理咨詢中心;北京青年政治學院社會工作系;北京理工大學人文與社會科學學院;
【關鍵詞】： 初學者 有經(jīng)驗者 督導歷程 區(qū)辨模式 定性研究
【分類號】：B849
【正文快照】： 督導是心理咨詢與治療中提升專業(yè)勝任力、支持專業(yè)發(fā)展的主要手段,而且是所有被認可的培訓項目中的必要項目,在心理治療師中被廣泛應用[1]。督導主要目的包括促進受督者發(fā)揮專業(yè)能力,監(jiān)督其為來訪者提供專業(yè)服務的品質,保證督導過程中的來訪者和督導結束后接待的來訪者不受傷

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本文編號：824402