本文關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥兒童對(duì)限制性興趣刺激的視覺注意：來自眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)

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【摘要】：孤獨(dú)癥個(gè)體的主要缺陷之一表現(xiàn)在社會(huì)交往領(lǐng)域,他們存在加工社會(huì)性注意線索的障礙從而阻礙進(jìn)一步社交技能的獲得。然而,孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)非社會(huì)性領(lǐng)域的特定刺激卻表現(xiàn)出限制性興趣,他們獲取大量限制性興趣刺激的信息,使之形成一個(gè)體系并沉溺于限制性興趣刺激。探究孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)限制性興趣刺激的視覺注意模式能夠使我們更深入地了解孤獨(dú)癥個(gè)體的視覺注意缺陷,從而為訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的視覺注意力提供理論基礎(chǔ)。本研究使用眼動(dòng)追蹤技術(shù),考察孤獨(dú)癥被試對(duì)限制性興趣刺激的注意轉(zhuǎn)移和注意分離能力。同時(shí),在基于前人的研究基礎(chǔ)上檢驗(yàn)社會(huì)定向假說和注意分離缺陷假說對(duì)孤獨(dú)癥視覺注意缺陷的解釋力。研究一通過向被試呈現(xiàn)包含限制性興趣、非限制性興趣、社會(huì)性刺激類型的圖片,考察孤獨(dú)癥組是否存在限制性興趣以及他們對(duì)三類刺激的注意模式。結(jié)果表明,孤獨(dú)癥兒童對(duì)限制性興趣的首次注視潛伏期顯著短于其他兩類刺激,對(duì)限制性興趣的注視時(shí)間和注視次數(shù)顯著高于其他刺激。孤獨(dú)癥被試對(duì)限制性興趣的視覺注意與正常被試無顯著差異,而對(duì)社會(huì)性刺激的視覺注意顯著差于正常兒童。研究二包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)利用間隙-重疊范式的間隙和重疊兩種條件分別考察了兩組被試對(duì)不同類型刺激的注意轉(zhuǎn)移和注意分離能力,并檢驗(yàn)兩種視覺注意缺陷假說。結(jié)果表明,孤獨(dú)癥兒童對(duì)限制性興趣的視覺注意轉(zhuǎn)移和分離的跳視反應(yīng)時(shí)顯著快于其他兩類刺激,他們對(duì)限制性興趣刺激的注意時(shí)間和注視次數(shù)要高于其他兩類刺激。孤獨(dú)癥兒童的視覺注意轉(zhuǎn)移和分離能力均顯著差于正常被試,視覺注意分離表現(xiàn)更差。注意分離缺陷假說可以更好地解釋孤獨(dú)癥的視覺注意缺陷。
【關(guān)鍵詞】：孤獨(dú)癥 限制性興趣 視覺注意 眼動(dòng)追蹤
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
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本文編號(hào)：818062