發(fā)布時間：2017-09-02 15:33

  本文關(guān)鍵詞：線索強度對測試效應(yīng)的調(diào)節(jié):時間間隔上的差異

  更多相關(guān)文章： 線索強度 測試效應(yīng) 長時記憶 精細(xì)提取假設(shè) 概念組織

【摘要】：本研究采用不同線索強度(強/弱)的中文詞對,選取大學(xué)生被試126人,考察了不同學(xué)習(xí)方式(重學(xué)/測試)在不同時間間隔(5分鐘/2天)最終自由回憶測試成績上的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn):在強線索強度詞對上,學(xué)習(xí)方式主效應(yīng)顯著,測試條件的回憶成績在5分鐘以及2天后均高于重學(xué)條件;而在弱線索強度詞對上,學(xué)習(xí)方式與間隔時間交互作用顯著,5分鐘時重學(xué)條件與測試條件的記憶成績差異不顯著,而2天后測試條件的記憶成績卻顯著高于重學(xué)條件。結(jié)果表明詞對的線索強度能夠調(diào)節(jié)測試對不同時間間隔記憶保持的促進(jìn)作用,支持了精細(xì)提取假設(shè)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室;
【關(guān)鍵詞】： 線索強度 測試效應(yīng) 長時記憶 精細(xì)提取假設(shè) 概念組織
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助項目(31100817,31000506) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(10YJCXLX032)
【分類號】：B842
【正文快照】： 1問題提出人們常常認(rèn)為測試(Testing)僅僅是評估所學(xué)知識的一種測量手段,然而越來越多的研究表明,測試不僅是一種評估知識的測量手段,更是能夠顯著促進(jìn)知識長時保持的一種學(xué)習(xí)方式(RoedigerButler,2011)。研究者將這種與簡單重復(fù)學(xué)習(xí)、過度學(xué)習(xí)相比,測試更能促進(jìn)習(xí)得知識長時

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本文編號：779417