本文關鍵詞：大學生時間洞察力、時間自我監(jiān)控與學業(yè)拖延關系研究

  更多相關文章： 大學生 時間洞察力 時間自我監(jiān)控 學業(yè)拖延

【摘要】：學業(yè)拖延是個體習慣性延遲或逃避需要完成的工作的一種行為傾向。時間洞察力和時間自我監(jiān)控是影響學生學業(yè)拖延的兩個重要因素,對于三者之間關系的探討可以幫助教育者更好的解決學生學業(yè)拖延的問題。本研究采用問卷調查,專家訪談法及探索性因素法對張鋒編制的《中學生時間管理自我監(jiān)控量表》進行修訂,并采用《時間洞察力問卷》、《學業(yè)拖延問卷》作為研究工具,選取云南省的四所高校,每所高校隨機抽取200名大學生,有效問卷共694份,對最后收集的數(shù)據(jù)進行分析,得出以下結論。1、大學生時間洞察力的特點:大學生時間洞察力總體水平較好。積極的過去時間觀得分較高,宿命的現(xiàn)在時間觀得分較低。在學校類型上時間洞察力的得分沒有顯著的差異。專業(yè)類別上,積極的過去時間觀上文科生和理科生的分數(shù)明顯高于藝術類學生。享樂主義時間觀在性別類別上差異顯著男性得分明顯大于女性。是否獨生子類別上,享樂主義和宿命主義的時間觀上獨生子女得分顯著高于非獨生子女。2、大學生時間自我監(jiān)控特點:大學生時間自我監(jiān)控總體表現(xiàn)良好,高于平均值,在學校類型、性別、年級和專業(yè)上差異性不顯著。3、大學生學業(yè)拖延特點:大學生學業(yè)拖延情況比較嚴重。大學生學業(yè)拖延在學校、性別、年級、專業(yè)上無顯著差異。大學生學業(yè)拖延總分及學業(yè)拖延程度、拖延麻煩、拖延情緒等維度在是否獨生子女上差異不顯著,而降低期望維度在是否獨生子女上差異顯著。大學生學業(yè)拖延及各維度在學校類別上差異不顯著。4、時間洞察力、時間自我監(jiān)控和學業(yè)拖延的關系研究表明:消極的過去、享樂主義、未來時間觀三種時間洞察力類型與時間自我監(jiān)控和學業(yè)拖延之間存在顯著的相關,學業(yè)拖延高低分組在三種時間洞察力類型上差異顯著。學業(yè)拖延高低分組在時間自我監(jiān)控上得分差異顯著。學業(yè)拖延高分組得分明顯低于學業(yè)拖延低分組,大學生時間自我監(jiān)控及各維度與學業(yè)拖延及各維度之間具有及其顯著的負相關關系。5、大學生時間洞察力直接顯著影響學業(yè)拖延,時間自我監(jiān)控也直接顯著影響學業(yè)拖延,并且時間洞察力可能通過時間自我監(jiān)控影響學業(yè)拖延,對學業(yè)拖延產生部分中介間效應。在以上研究結果的基礎上,研究者教育提出相應的教育建議。
【關鍵詞】：大學生 時間洞察力 時間自我監(jiān)控 學業(yè)拖延
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-9
• 第2章 文獻綜述9-18
• 2.1 理論研究9-12
• 2.1.1 概念9-11
• 2.1.3 時間洞察力、時間自我監(jiān)控、學業(yè)拖延測量綜述11-12
• 2.2 實證研究12-18
• 2.2.1 時間洞察力的相關研究12-14
• 2.2.2 時間自我監(jiān)控的研究14-15
• 2.2.3 學業(yè)拖延的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.4 時間洞察力、時間自我監(jiān)控和學業(yè)拖延之間關系的研究現(xiàn)狀16-18
• 第3章 研究總體設計18-23
• 3.1 研究目的及意義18
• 3.2 研究假設18
• 3.3 研究對象18-19
• 3.4 研究工具19-23
• 3.4.1 時間洞察力量表（ZTPI）19
• 3.4.2 時間自我監(jiān)控問卷的修訂19-22
• 3.4.3 學業(yè)拖延22
• 3.4.4 研究過程22-23
• 第4章 結果分析23-39
• 4.1 時間洞察力研究23-26
• 4.1.1 時間洞察力特點的研究23
• 4.1.2 大學生時間洞察力在學校類別上的差異23-24
• 4.1.3 大學生時間洞察力在性別上的差異24
• 4.1.4 大學生時間洞察力在是否獨生子女上的差異24-25
• 4.1.5 大學生時間洞察力在年級上的差異25
• 4.1.6 大學生時間洞察力在專業(yè)上的差異25-26
• 4.2 大學生時間自我監(jiān)控特點研究26-29
• 4.2.1 大學生時間自我監(jiān)控得分情況26
• 4.2.2 大學生時間自我監(jiān)控在性別上的差異26-27
• 4.2.3 大學生時間自我監(jiān)控在是否獨生子女上的差異27
• 4.2.4 大學生時間自我監(jiān)控在學校類別上的差異27
• 4.2.5 大學生時間自我監(jiān)控在年級上的差異27-28
• 4.2.6 大學生時間自我監(jiān)控在專業(yè)上的差異28-29
• 4.3 大學生學業(yè)拖延特點研究29-31
• 4.3.1 大學生學業(yè)拖延得分情況29
• 4.3.2 大學生學業(yè)拖延在性別上的差異29-30
• 4.3.3 大學生學業(yè)拖延在是否獨生子女上的差異30
• 4.3.4 大學生學業(yè)拖延在學校類別上的差異30-31
• 4.3.5 大學生學業(yè)拖延在年級上的差異31
• 4.3.6 大學生學業(yè)拖延在專業(yè)上的差異31
• 4.4 大學生時間洞察力、時間自我監(jiān)控、學業(yè)拖延關系研究31-39
• 4.4.1 大學生時間洞察力與學業(yè)拖延的關系研究31-33
• 4.4.2 大學生自我監(jiān)控與學業(yè)拖延關系研究33
• 4.4.3 大學生時間洞察力與時間自我監(jiān)控的關系研究33-35
• 4.4.4 大學生自我監(jiān)控對時間洞察力與學業(yè)拖延的中介效應檢驗35-39
• 第5章 討論39-46
• 5.1 大學生時間洞察力在人.學變量上的特點39-40
• 5.2 大學生時間自我監(jiān)控差異分析40-41
• 5.3 大學生學業(yè)拖延差異分析41-42
• 5.4 大學生時間洞察力與學業(yè)拖延的關系討論42-43
• 5.5 大學生時間自我監(jiān)控與學業(yè)拖延的關系討論43-44
• 5.6 大學生時間洞察力與時間自我監(jiān)控的關系討論44-45
• 5.7 大學生時間洞察力、時間自我監(jiān)控、對學業(yè)拖延影響的討論45-46
• 第6章 結論及教育建議46-49
• 6.1 結論46-47
• 6.2 教育建議47-49
• 6.2.1 時間洞察力方面47-48
• 6.2.2 時間自我監(jiān)控方面48-49
• 第7章 研究不足與展望49-50
• 7.1 研究不足49
• 7.2 研究展望49-50
• 參考文獻50-54
• 附錄54-57
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和研究成果57-58
• 致謝58

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林瓊;;言語中的自我監(jiān)控研究[J];廣東外語外貿大學學報;2008年05期

2 王靜萍;寫作中自我監(jiān)控運用的調查研究[J];南京曉莊學院學報;2002年02期

3 傅金芝,符明弘,楊玉宇,李鵬;中小學生自我監(jiān)控學習能力的發(fā)展及影響因素研究[J];云南師范大學學報(哲學社會科學版);2002年02期

4 肖崇好;自我監(jiān)控理論評價[J];心理科學;2005年04期

5 阮姝;;大學英語寫作教學中的學生自我監(jiān)控[J];科教導刊(中旬刊);2010年12期

6 李媛;;大學生自我監(jiān)控與自我設限的關系[J];心理與行為研究;2013年04期

7 周勇;;國外自我監(jiān)控學習理論綜述[J];教育研究與實驗;1993年03期

8 嚴進;加注——英語寫作中的自我監(jiān)控技能[J];昆明理工大學學報(社會科學版);2004年02期

9 劉明理;傅早霞;;小學生應對同伴沖突自我監(jiān)控訓練的實驗研究[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2006年02期

10 曾澤林;;外語學習自我監(jiān)控維度研究[J];蘇州科技學院學報(社會科學版);2006年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉微娜;;體育學習自我監(jiān)控的理論研究[A];第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

2 陳天勇;;自我監(jiān)控于學生的課堂學習[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第三屆學術交流會論文集[C];2000年

3 徐淑媛;周駿;;在團隊合作中大學生的自我監(jiān)控與領導能力的相關研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

4 楊麗華;李朝旭;佐斌;;自我監(jiān)控性作為當事人與旁觀者決策差異的干涉變量[A];中國社會心理學會2008年全國學術大會論文摘要集[C];2008年

5 吳詩龍;姜媛;方平;;自我監(jiān)控對重視快樂影響快樂感受的調節(jié)作用[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

6 陳婉茹;沃建中;孫慧明;;中學生自我監(jiān)控學習能力的成分及發(fā)展特點研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

7 張鋒;黃希庭;;中學生學業(yè)成績與時間管理自我監(jiān)控[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

8 戚從玲;;教育教學反思初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

9 張鋒;;論青少年學生的時間管理自我監(jiān)控[A];第十五屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2012年

10 楊麗華;佐斌;;自我監(jiān)控性對人際記憶的影響[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 周口一高初中部 申桂梅;教師如何進行教學反思[N];周口日報;2010年

2 王艷春 朱立春;教學反思之我見[N];錦州日報;2007年

3 從江縣第三民族中學 段浩;提高學生學習數(shù)學的能力關鍵在教師[N];貴州民族報;2012年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 祝春蘭;網(wǎng)絡學習中自我監(jiān)控的結構與影響因素[D];上海師范大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王云璐;腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控及其效用的研究[D];鄭州大學;2015年

2 張亞梅;自我監(jiān)控與父母教養(yǎng)方式的相關及內隱研究[D];閩南師范大學;2015年

3 陳艷露;中庸思維、自我監(jiān)控對建言行為的影響:代表者角色的中介機制[D];南京大學;2014年

4 文亞群;體育大學生學習自我監(jiān)控、時間管理傾向與學業(yè)成績的相關研究[D];湖南師范大學;2015年

5 蘇殿俊;高中生物理解題自我監(jiān)控的調查研究[D];西北師范大學;2015年

6 葉曉婷;自我監(jiān)控對有機化學問題解決能力的影響研究[D];華東師范大學;2016年

7 張湛英;大學生時間洞察力、時間自我監(jiān)控與學業(yè)拖延關系研究[D];云南師范大學;2015年

8 李明軍;高中生生物學自我監(jiān)控學習能力現(xiàn)狀研究[D];四川師范大學;2006年

9 付燕鳴;高中數(shù)學學習與自我監(jiān)控的個案研究[D];云南師范大學;2006年

10 陳�；�;高中生自我監(jiān)控對數(shù)學學習影響的實驗研究[D];廣西師范大學;2007年

，

本文編號：731297