本文關鍵詞：AP中文教學中的任務型教學活動對學生學習動機和學習效果的影響

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【摘要】：隨著我國國際化教育的發(fā)展,越來越多的對外漢語教育工作者關注學習者內(nèi)在的因素對語言學習產(chǎn)生的深遠影響;也更注重以課堂活動設計為主要途徑提高教學效率和學生學習效率。筆者運用任務型教學法,通過學生參與、交流、合作等方式,調(diào)動其學習的主動性。本文緊密結(jié)合國際學校高中中文作為第二語言的教學實踐,試圖改變某些學生學習熱情缺乏、動機缺乏的現(xiàn)狀。研究選取同一國際學校的兩個平行班為被試,以AP中文教學中的任務型教學活動為具體內(nèi)容,探討AP中文課程中運用任務型教學活動對于學生的學習動機和學習成績的影響。結(jié)果表明：1 任務型教學要促進學生學習中文的積極性的提高；2任務型教學活動中學生在AP考試中的成績有顯著提高。
【關鍵詞】：任務型教學活動 AP中文教學 學習動機 學習效果
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-13
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 問題的提出10-11
• 1.3 研究的內(nèi)容11
• 1.4 研究的目的和意義11-13
• 第2章 文獻綜述13-19
• 2.1 概念界定13-15
• 2.1.1 任務型語言教學13-14
• 2.1.2 學習動機14
• 2.1.3 AP中文教學14-15
• 2.2 任務型教學及其研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.1 國內(nèi)對外漢語界任務型語言教學研究綜述15-16
• 2.2.2 國內(nèi)外對于第二語言學習動機的研究綜述16
• 2.3 關于第二語言學習動機的研究現(xiàn)狀16-18
• 2.4 AP中文教學中的任務型教學及其研究現(xiàn)狀18-19
• 第3章 實驗方案的形成19-26
• 3.1 任務型教學活動開展的原則19
• 3.2 教學框架與內(nèi)容的選取19-23
• 3.2.1 教學框架與內(nèi)容選取的依據(jù)19-21
• 3.2.1.1 源于AP中文課程與考試的5C標準19-20
• 3.2.1.2 基于歷年來社會及學校對于AP中文課程與考試的需求和重視度提高的現(xiàn)實20
• 3.2.1.3 基于任務型教學的目的20-21
• 3.2.2 具體框架與內(nèi)容21-23
• 3.2.2.1 分析AP中文教學中學生學習的需求21-22
• 3.2.2.2 細化“AP中文教學中的任務型教學活動”設計的要素和框架22
• 3.2.2.3 教師的角色定位22-23
• 3.3 教學方法的選定23-25
• 3.4 教學實施程序與具體活動25-26
• 第4章 實驗方案的實施及效果的檢驗26-35
• 4.1 引言26
• 4.2 方法26-29
• 4.2.1 被試26-27
• 4.2.2 材料27-29
• 4.2.2.1 材料一教學方案27-28
• 4.2.2.2 材料二動機問卷28-29
• 4.2.2.3 材料三學業(yè)考試題29
• 4.2.3 程序29
• 4.3 結(jié)果與分析29-31
• 4.3.1 實驗班和對照班中文成績的前后測差異比較29-30
• 4.3.2 實驗班和對照班學生學習動機的前后測情況30-31
• 4.4 討論31-35
• 4.4.1 任務型教學活動對學生學習動機的影響31-33
• 4.4.2 AP課程中任務型教學活動對學生學習效果的影響33-35
• 第5章 結(jié)論與展望35-37
• 5.1 結(jié)論35
• 5.2 展望與建議35-37
• 參考文獻37-39
• 附錄39-64
• 致謝64-65
• 附件65

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