發(fā)布時間：2017-08-19 09:15

  本文關(guān)鍵詞：民族社會化覺察與景頗族初中生心理健康的關(guān)系：沖突情境反應(yīng)及中介機制研究

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【摘要】：少數(shù)民族青少年的心理健康問題是中國心理健康研究與實踐的一個相對薄弱的領(lǐng)域。當前中國民族地區(qū)中小學(xué)“撤點并�！钡募修k學(xué),學(xué)生需要寄宿在學(xué)校。許多學(xué)生,尤其是少數(shù)民族學(xué)生面臨這家庭教育缺失、文化適應(yīng)與沖突、民族偏見等問題,應(yīng)對緊張的民族壓力對少數(shù)民族青少年而言是一項巨大的挑戰(zhàn),關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生心理健康問題格外重要。民族社會化覺察是指少數(shù)民族孩子對父母親向他們所傳遞的有關(guān)民族特征信息的認識和覺察。近年來,國外研究者在探討民族社會化的概念及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上,進一步將學(xué)業(yè)表現(xiàn)、心理健康、民族認同等內(nèi)容納入到該領(lǐng)域的研究框架中,研究表明民族社會化覺察能影響青少年自我系統(tǒng)的發(fā)展,包括民族認同和自尊,對青少年心理與行為的塑造具有重要作用。作為少數(shù)民族家庭教養(yǎng)的核心成分,國內(nèi)對民族社會化問題及其影響因素的研究還很少。本研究通過問卷調(diào)查和情境實驗,以景頗族初中生為研究對象,考察民族認同、自尊在民族社會化覺察對景頗族初中生心理健康影響中的作用機制。研究一收集與民族社會化信息傳遞有關(guān)的民族間的典型沖突事件以及與景頗族有關(guān)的偏見,為研究二的材料編制做準備。對云南省德宏州兩所中學(xué)的399名初中生進行兩份開放式問卷的調(diào)查。內(nèi)容分析結(jié)果表明,沖突事件以發(fā)生在學(xué)校的事件居多(尤其是發(fā)生在宿舍);涉及到的民族大多數(shù)為景頗族和傣族之間的沖突;事件發(fā)生的類型男生偏向于打架,女生傾向于爭吵;民族語言的差異是引發(fā)沖突事件的主要原因。共收集到12條關(guān)于景頗族人的偏見。研究二采用情境實驗,探討民族社會化覺察對景頗族初中生民族社會化覺察對心理健康的影響及作用機制。根據(jù)研究一的結(jié)果編制成兩類景頗族學(xué)生在校的沖突情境(有偏見沖突情境*無偏見沖突情境),332名景頗族初中生在接受沖突情境刺激后,對民族社會化覺察、民族認同、自尊以及心理健康水平等進行評估。結(jié)果顯示,民族社會化覺察對景頗族初中生心理健康存在影響:(1)促進和睦及文化社會化的覺察具有促進作用,這種作用受到民族認同的完全中介用,當反應(yīng)無偏見沖突情境時,促進和睦還可以通過民族認同—自尊中介鏈的中介作用對心理健康產(chǎn)生間接效應(yīng);(2)偏見準備的影響不顯著,僅在沖突情景中存在民族偏見時,偏見準備覺察對被試的心理幸福感產(chǎn)生消極的影響,這種影響需要通過民族認同的完全中介作用,自尊水平則在整個過程中不起中介作用;(3)促使不信任則對心理健康具有消極的作用,這種作用受到自尊水平的完全中介作用,而當沖突情景中不存在民族偏見時,促使不信任信息既可以通過影響自尊,還可以通過影響民族認同、民族認同—自尊中介鏈的中介作用對心理健康產(chǎn)生間接的影響。綜上所述,主要得出以下結(jié)論:1.沖突情境中有無民族偏見對景頗族初中生的民族認同、自尊、心理健康水平的影響均無顯著變化;2.不同類型的民族社會化信息覺察對景頗族初中生心理健康的影響及作用機制不同:(1)在沖突情境中帶有偏見時,促進和睦、文化社會化覺察更多地通過增強民族認同,進而提高景頗族初中生的心理健康水平;促使不信任覺察則更多通過降低自尊,進而降低積極心理健康;偏見準備覺察對心理健康的影響并不明顯;(2)只有在沖突情境中無偏見時,促進和睦與促使不信任的覺察才能通過鏈式中介作用,先影響民族認同,進一步作用于自尊,最后對心理健康產(chǎn)生間接的影響,但兩者的作用是相反的。文化社會化與偏見準備對心理健康的影響并不明顯。
【關(guān)鍵詞】：民族社會化覺察 心理健康 民族認同 自尊 景頗族初中生
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 引言11-22
• 1.1 民族社會化的研究概述12-15
• 1.1.1 民族社會化覺察的定義12-13
• 1.1.2 民族社會化覺察的類型13-15
• 1.2 民族社會化覺察與青少年心理健康15-19
• 1.2.1 心理健康的界定與標準15-16
• 1.2.2 民族社會化覺察對青少年心理健康的影響16-17
• 1.2.3 民族社會化與民族認同17
• 1.2.4 民族社會化與自尊17-18
• 1.2.5 民族社會化對青少年心理健康影響的中介機制18-19
• 1.3 沖突偏見經(jīng)歷下的民族社會化覺察與青少年心理健康的影響19-22
• 1.3.1 沖突偏見經(jīng)歷對民族社會化覺察的影響19-20
• 1.3.2 沖突偏見經(jīng)歷下的民族社會化覺察對青少年心理健康的影響20-22
• 2 問題的提出與研究思路22-29
• 2.1 問題的提出22-23
• 2.2 研究對象的選取23-24
• 2.3 研究假設(shè)24-28
• 2.3.1 偏見對景頗族初中生的民族認同、自尊及心理健康的影響24-25
• 2.3.2 沖突偏見經(jīng)歷下的民族社會化覺察對景頗族初中生心理健康的影響機制25-28
• 2.4 研究思路與研究意義28-29
• 2.4.1 研究思路28
• 2.4.2 研究意義28-29
• 3 研究一： 沖突事件與偏見信息的收集29-36
• 3.1 方法29-31
• 3.1.1 被試29-30
• 3.1.2 材料30
• 3.1.3 內(nèi)容分析及程序30-31
• 3.2 結(jié)果與分析31-34
• 3.2.1 沖突事件發(fā)生地點31-32
• 3.2.2 沖突事件中涉及到的民族32
• 3.2.3 沖突事件發(fā)生的原因32-33
• 3.2.4 沖突事件的類型33
• 3.2.5 與景頗族人有關(guān)的偏見33-34
• 3.3 討論34-36
• 4 研究二：沖突情境反應(yīng)下的民族社會化覺察對景頗族初中生心理健康的影響機制36-51
• 4.1 方法36-39
• 4.1.1 被試36
• 4.1.2 材料與評定36-38
• 4.1.3 程序38-39
• 4.2 結(jié)果39-49
• 4.2.1 各變量在兩種刺激情境下的初步分析39-43
• 4.2.2 民族社會化覺察對景頗族初中生心理健康影響的中介機制43-49
• 4.3 討論49-51
• 5 綜合討論51-60
• 5.1 偏見經(jīng)歷對民族社會化覺察與心理健康之間關(guān)系的影響51-52
• 5.2 促進和睦、文化社會化對心理健康的積極作用52-53
• 5.3 偏見準備、促使不信任對心理健康的作用53-54
• 5.4 民族認同與自尊的中介作用54-57
• 5.4.1 有偏見沖突情境刺激下的民族認同與自尊的中介作用54-56
• 5.4.2 無偏見沖突情境刺激下的民族認同、自尊的鏈式中介作用56-57
• 5.5 研究的啟示與局限57-60
• 6 結(jié)論60-61
• 參考文獻61-71
• 術(shù)語表71-73
• 附錄73-80
• 研究生期間發(fā)表論文、參加課題及獲獎情況80-81
• 致謝81-82

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