本文關鍵詞：多維題組效應Rasch模型

  更多相關文章： 題組反應模型 多維項目反應模型 項目內(nèi)多維題組效應 多維題組效應模型 Rasch模型

【摘要】：首先,本文詮釋了"題組"的本質(zhì)即一個存在共同刺激的項目集合。并基于此,將題組效應劃分為項目內(nèi)單維題組效應和項目內(nèi)多維題組效應。其次,本文基于Rasch模型開發(fā)了二級評分和多級評分的多維題組效應Rasch模型,以期較好地處理項目內(nèi)多維題組效應。最后,模擬研究結(jié)果顯示新模型有效合理,與Rasch題組模型、分部評分模型對比研究后表明:(1)測驗存在項目內(nèi)多維題組效應時,僅把明顯的捆綁式題組效應進行分離而忽略其他潛在的題組效應,仍會導致參數(shù)的偏差估計甚或高估測驗信度;(2)新模型更具普適性,即便當被試作答數(shù)據(jù)不存在題組效應或只存在項目內(nèi)單維題組效應,采用新模型進行測驗分析也能得到較好的參數(shù)估計結(jié)果。
【作者單位】： 浙江師范大學心理系;香港教育學院評估研究中心;
【關鍵詞】： 題組反應模型 多維項目反應模型 項目內(nèi)多維題組效應 多維題組效應模型 Rasch模型
【基金】：浙江師范大學人文社科重點研究項目(SKZD201009)資助
【分類號】：B841
【正文快照】： 1引言在實際心理或教育測驗中,經(jīng)常出現(xiàn)多個項目共用相同刺激(stimulus)的情況,這種受共同刺激影響和制約的項目集合通常被稱為題組(testlet)(WainerKiely,1987)或項目束(item bundle)(Rosenbaum,1988)。使用題組可以節(jié)約考生閱讀材料的時間,提高測驗的效率,提供邏輯關系更強

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本文編號：615182