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中小學教師心理契約、組織支持感與組織公民行為的關(guān)系研究

發(fā)布時間:2016-05-28 20:04

  本文關(guān)鍵詞:中小學教師心理契約、組織支持感與組織公民行為的關(guān)系研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


《曲阜師范大學》 2011年

中小學教師心理契約、組織支持感與組織公民行為的關(guān)系研究

陳麗媛  

【摘要】:心理契約是隱性的、非正式的契約,并無明文規(guī)定,而是知覺性的、個體化的、未公開說明的相互期望和理解,常處于一種動態(tài)變化和修訂的狀態(tài),是對員工和組織雙方責任和義務(wù)關(guān)系的感知和理解。組織支持感是指員工對組織關(guān)心和重視自己所作貢獻的一系列主觀感知,即員工愿意在互惠互利的原則基礎(chǔ)上,以努力工作來換取組織提供資源和獎勵的一種“組織一員工”關(guān)系。組織公民行為是指對組織有利的行為,這種行為是員工的自發(fā)行為和主動行為,不是由正式的工作職責要求和正常的獎懲系統(tǒng)引起,能夠推動組織有利因素的發(fā)展,有利于提高組織效能。本研究立足于前人理論研究的基礎(chǔ)上,探討教師心理契約、組織支持感和組織公民行為之間的關(guān)系,收集200多名中小學教師相關(guān)數(shù)據(jù),對結(jié)果采用SPSS16.0和AMOS4.0統(tǒng)計軟件進行處理分析。基于中小學教師心理契約、組織支持感和組織公民行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果,進行人口學變量的差異檢驗以及心理契約、組織支持感與組織公民行為的相關(guān)分析,運用多元回歸分析考察心理契約、組織支持感對組織公民行為不同維度的預(yù)測作用。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.教師心理契約在性別、婚姻狀況、學校類型、學校級別上呈顯著性差異;組織支持感在婚姻狀況、學校類型水平上呈顯著性差異;組織公民行為的個別維度分別在性別、學校類型、學校級別上呈顯著性差異。 2.教師心理契約和組織公民行為具有顯著正相關(guān),組織支持感和組織公民行為具有顯著正相關(guān),組織支持感和組織公民行為具有顯著正相關(guān)。 3.學校責任是組織支持感的顯著預(yù)測變量,教師責任是組織公民行為的顯著預(yù)測變量,學校責任和組織支持感是組織組織公民行為的顯著預(yù)測變量。 4.組織支持感是心理契約和組織公民行為的中介變量。

【關(guān)鍵詞】:
【學位授予單位】:曲阜師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2011
【分類號】:G443
【目錄】:

  • 摘要3-4
  • Abstract4-6
  • 1.前言6-7
  • 2.文獻綜述7-17
  • 2.1 心理契約文獻綜述7-10
  • 2.2 組織支持感文獻綜述10-13
  • 2.3 組織公民行為文獻綜述13-15
  • 2.4 研究總結(jié)和問題提出15-17
  • 3 研究過程17-18
  • 3.1 研究假設(shè)17
  • 3.2 研究方法17
  • 3.3 研究工具17
  • 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理17-18
  • 4. 結(jié)果分析18-27
  • 4.1 人口學統(tǒng)計18
  • 4.2 中小學教師心理契約、組織支持感和組織公民行為在人口學變量上的差異性分析18-23
  • 4.3 中小學教師心理契約、組織支持感與組織公民行為的相關(guān)分析23-24
  • 4.4 中小學教師心理契約、組織支持感與組織公民行為的回歸24-27
  • 5 討論27-31
  • 5.1 中小學教師心理契約、組織支持感和組織公民行為人口學變量分析27-28
  • 5.2 中小學教師心理契約、組織支持感和組織公民行為的關(guān)系分析28-31
  • 6. 總結(jié)31-33
  • 6.1 研究結(jié)論31
  • 6.2 本研究的局限性31-33
  • 參考文獻33-37
  • 附錄37-40
  • 在校期間的研究成果及發(fā)表的學術(shù)論文40-41
  • 致謝41
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