本文關(guān)鍵詞：苗族中學(xué)生自尊與社會(huì)贊許性的關(guān)系：成就動(dòng)機(jī)的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,研究中學(xué)生的自尊、成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)贊許性不僅對(duì)其心理健康有著重要影響,也能提高中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。為了更好地了解苗族中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)所以,本研究試著從苗族文化和苗族中學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),探討苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性間的關(guān)系。研究結(jié)果如下:(1)苗族中學(xué)生自尊性別差異顯著,男生的水平高于女生;個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)存在性別差異,女生的水平要高于男生;而社會(huì)取向成就動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)總分、社會(huì)贊許性均不存在性別差異;(2)苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)總分、個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)取向成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性均不存在顯著的城鄉(xiāng)差異;(3)苗族中學(xué)生的個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)存在年級(jí)差異,高二學(xué)生的個(gè)我取向成就水平最高;社會(huì)贊許性存在顯著的年級(jí)差異,高二學(xué)生的社會(huì)贊許水平高于其他三個(gè)年級(jí);自尊、成就動(dòng)機(jī)總分、社會(huì)取向成就動(dòng)機(jī)不存在年級(jí)差異;(4)苗族中學(xué)生自尊、個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的關(guān)系差異顯著;(5)苗族初中生自尊和社會(huì)贊許性的關(guān)系不顯著,成就動(dòng)機(jī)總分及各維度均與社會(huì)贊許性相關(guān)顯著。在高中階段,苗族高中生在三者間的關(guān)系表現(xiàn)為自尊通過(guò)成就動(dòng)機(jī)影響社會(huì)贊許性的路徑關(guān)系;(6)苗族男、女中學(xué)生的自尊、個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性間關(guān)系均顯著,均表現(xiàn)為個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)在自尊與社會(huì)贊許性間起部分中介作用。(7)苗族男生的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例要大于女生。
【關(guān)鍵詞】：自尊 成就動(dòng)機(jī) 社會(huì)贊許性 中介效應(yīng) 苗族中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-11
• 2 國(guó)內(nèi)外研究綜述11-23
• 2.1 自尊11-15
• 2.1.1 自尊的概念11
• 2.1.2 自尊的結(jié)構(gòu)11-13
• 2.1.3 自尊的相關(guān)研究13-15
• 2.2 社會(huì)贊許性15-18
• 2.2.1 社會(huì)贊許性概念的界定15
• 2.2.2 社會(huì)贊許性的結(jié)構(gòu)15-16
• 2.2.3 社會(huì)贊許性的影響因素16-18
• 2.3 成就動(dòng)機(jī)18-23
• 2.3.1 成就動(dòng)機(jī)的概念18
• 2.3.2 成就動(dòng)機(jī)理論18-20
• 2.3.3 成就動(dòng)機(jī)的測(cè)量20-21
• 2.3.4 成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究21-23
• 3 問(wèn)題的提出和研究假設(shè)23-26
• 3.1 問(wèn)題的提出23-24
• 3.2 研究假設(shè)24-25
• 3.3 研究目的25-26
• 4 研究方法26-27
• 4.1 研究對(duì)象26
• 4.2 研究工具26
• 4.2.1 自尊量表26
• 4.2.2 成就動(dòng)機(jī)量表26
• 4.2.3 社會(huì)贊許性量表26
• 4.3 施測(cè)方法26
• 4.4 數(shù)據(jù)處理26-27
• 5 研究結(jié)果27-36
• 5.1 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性的總體情況27
• 5.2 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的人口變量學(xué)差異檢驗(yàn)27-29
• 5.2.1 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性在性別及生源地的差異檢驗(yàn)27-28
• 5.2.2 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性在年級(jí)上的差異檢驗(yàn)28
• 5.2.3 苗族男中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性在不同年齡階段的差異檢驗(yàn)28-29
• 5.2.4 苗族女中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性在不同年齡段的差異檢驗(yàn)29
• 5.3 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的關(guān)系29-31
• 5.3.1 自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的相關(guān)分析29
• 5.3.2 各變量關(guān)系的回歸分析29-30
• 5.3.3 個(gè)我取向成就動(dòng)機(jī)在自尊與社會(huì)贊許性間的中介效應(yīng)分析30-31
• 5.4 自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性在不同年齡段的關(guān)系31-33
• 5.4.1 苗族初中生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的相關(guān)分析31
• 5.4.2 苗族高中生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的關(guān)系31-33
• 5.5 不同性別苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性的關(guān)系33-36
• 5.5.1 男苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性的關(guān)系33-34
• 5.5.2 苗族女中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性的關(guān)系分析34-36
• 6 綜合分析與討論36-44
• 6.1 苗族中學(xué)生自尊的特點(diǎn)36-37
• 6.1.1 苗族中學(xué)生自尊在性別上的差異分析36
• 6.1.2 苗族中學(xué)生自尊在城鄉(xiāng)上的差異分析36
• 6.1.3 苗族中學(xué)生自尊在年級(jí)上的差異分析36-37
• 6.2 苗族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的人口學(xué)變量分析37-38
• 6.2.1 苗族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在性別和城鄉(xiāng)上的差異分析37
• 6.2.2 苗族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在年級(jí)上的差異分析37-38
• 6.3 苗族中學(xué)生社會(huì)贊許性的特點(diǎn)38-39
• 6.3.1 苗族中學(xué)生社會(huì)贊許性在性別和城鄉(xiāng)上的差異分析38
• 6.3.2 苗族中學(xué)生社會(huì)贊許性在年級(jí)上的差異分析38-39
• 6.4 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)贊許性關(guān)系分析39-44
• 6.4.1 苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的關(guān)系特點(diǎn)39-41
• 6.4.2 不同年齡段苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性的關(guān)系分析41-42
• 6.4.3 不同性別苗族中學(xué)生三者的關(guān)系分析42-43
• 6.4.4 對(duì)苗族中學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)贊許性間關(guān)系的總結(jié)43-44
• 7 研究總結(jié)44-47
• 7.1 研究結(jié)論44
• 7.2 創(chuàng)新與不足44-45
• 7.3 啟示與建議45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄 調(diào)查問(wèn)卷50-53
• 致謝53

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  本文關(guān)鍵詞：苗族中學(xué)生自尊與社會(huì)贊許性的關(guān)系：成就動(dòng)機(jī)的中介作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：497276