本文關(guān)鍵詞：高中生完美主義、反芻思維與拖延的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：拖延是指人們自愿地推遲開始或完成重要任務(wù)的行為,盡管預(yù)期到該行為產(chǎn)生的不良后果會(huì)超過有利后果。拖延行為通常被認(rèn)為伴隨著主觀不適或其他負(fù)面影響,危害人們的身心健康。已有大量研究表明,影響拖延的外部因素有父母教養(yǎng)方式、任務(wù)的性質(zhì)等；內(nèi)部因素有年齡、人格特質(zhì)、自我設(shè)限,其中人格特質(zhì)是一個(gè)非常重要的解釋變量。完美主義是一種要求自己對任何事情都做到盡善盡美甚至無懈可擊的人格特質(zhì)。已有研究表明,完美主義可以顯著正向預(yù)測拖延。反芻思維是經(jīng)歷負(fù)性生活事件后,個(gè)體不斷重復(fù)思考消極情緒或事件原因的思維方式。反芻思維者會(huì)長期沉溺在悲傷之中無法自拔,削弱人際社交動(dòng)機(jī),他們習(xí)慣性地用反芻思維來應(yīng)對日常生活負(fù)性事件,即使離事件結(jié)束已經(jīng)有一段時(shí)日。也有研究表明反芻思維會(huì)導(dǎo)致拖延行為,并且完美主義與反芻思維密切相關(guān)。但是,鮮有研究納入反芻思維,探究完美主義對拖延的作用機(jī)制。本研究采用雷氏一般拖延量表(GPS)、中文版Frost多維完美主義量表(FMPS)及反芻思維量表(RRS)等工具對高中一、二年級的學(xué)生進(jìn)行測查,旨在揭示高中生完美主義、反芻思維與拖延的總體特點(diǎn),探討高中生完美主義、反芻思維與拖延的關(guān)系,并檢驗(yàn)反芻思維在完美主義對拖延影響過程中的中介效應(yīng)。研究結(jié)果如下：(1)高中生拖延水平不存在性別差異,但存在顯著的年級差異,高二年級得分高于高一年級。(2)高中生完美主義傾向不存在性別差異,但在完美主義積極維度(條理性)和個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)維度得分上存在顯著年級差異,高一年級高于高二年級。(3)高中生反芻思維水平在適應(yīng)性的反芻反應(yīng)風(fēng)格(反省深思)上存在顯著的性別差異,男生較女生更傾向于反省深思；在非適應(yīng)性反芻反應(yīng)風(fēng)格(癥狀反芻)上存在顯著年級差異,高二年級得分高于高一年級。(4)高中生完美主義條理性、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)維度與拖延呈顯著負(fù)相關(guān),反芻思維癥狀反芻與條理性呈顯著負(fù)相關(guān),反芻思維反省深思與拖延之間關(guān)系不顯著,三個(gè)變量其他維度之間均呈顯著正相關(guān)。(5)完美主義可以直接預(yù)測拖延,也可以通過反芻思維預(yù)測拖延。積極完美主義可以直接負(fù)向預(yù)測拖延；消極完美主義不僅可以直接預(yù)測拖延,還可以通過反芻思維正向預(yù)測拖延。通過對研究結(jié)果的分析討論,本研究主要結(jié)論如下：(1)高中生中低年級學(xué)生做事更有條理,會(huì)設(shè)立更高的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn),高年級學(xué)生具有非適應(yīng)性的反應(yīng)風(fēng)格,表現(xiàn)出更多拖延行為。(2)相對于女生,男生更傾向于積極的思維方式。(3)消極完美主義傾向高和反芻思維水平高的個(gè)體更容易拖延,反芻思維在完美主義與拖延之間起了部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：拖延 完美主義 反芻思維 中介作用
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述12-28
• 1.1 拖延的研究12-18
• 1.1.1 拖延的定義12
• 1.1.2 拖延的性質(zhì)12-13
• 1.1.3 拖延的類型13-14
• 1.1.4 拖延的測量14-16
• 1.1.5 拖延的理論觀點(diǎn)16-18
• 1.2 完美主義的文獻(xiàn)回顧18-20
• 1.2.1 完美主義的概念18-19
• 1.2.2 完美主義的維度及測量19-20
• 1.3 反芻思維文獻(xiàn)回顧20-24
• 1.3.1 反芻思維的概念20-21
• 1.3.2 反芻思維的產(chǎn)生機(jī)制21-23
• 1.3.3 反芻思維的干預(yù)23-24
• 1.4 完美主義、反芻思維與拖延的關(guān)系研究24-28
• 1.4.1 完美主義與拖延的關(guān)系研究24-25
• 1.4.2 反芻思維與拖延的關(guān)系研究25
• 1.4.3 完美主義與反芻思維的關(guān)系研究25-28
• 第2章 研究設(shè)計(jì)28-32
• 2.1 問題提出28-29
• 2.1.1 以往研究的不足28
• 2.1.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)28-29
• 2.2 研究內(nèi)容及假設(shè)29-32
• 2.2.1 研究內(nèi)容29
• 2.2.2 研究假設(shè)29-32
• 第3章 研究方法32-34
• 3.1 被試32
• 3.2 研究工具32-33
• 3.2.1 拖延問卷32
• 3.2.2 完美主義問卷32-33
• 3.2.3 反芻思維問卷33
• 3.3 數(shù)據(jù)處理33-34
• 第4章 結(jié)果與分析34-42
• 4.1 高中生完美主義、反芻思維與拖延的現(xiàn)狀34-35
• 4.1.1 高中生完美主義的總體特點(diǎn)34
• 4.1.2 高中生反芻思維與拖延的總體特點(diǎn)34-35
• 4.2 高中生完美主義、反芻思維與拖延在性別、年級上的差異分析35-37
• 4.2.1 高中生完美主義、反芻思維與拖延在性別上的差異35-36
• 4.2.2 高中生完美主義、反芻思維與拖延在年級上的差異36-37
• 4.3 高中生完美主義、反芻思維與拖延之間的相關(guān)分析37
• 4.4 高中生反芻思維在完美主義與拖延之間的中介作用分析37-42
• 4.4.1 完美主義、反芻思維對拖延的回歸分析37-39
• 4.4.2 反芻思維在完美主義與拖延關(guān)系的中介模型建構(gòu)39-42
• 第5章 討論42-46
• 5.1 高中生完美主義、反芻思維與拖延在性別和年級上的差異42-43
• 5.1.1 性別差異的探討42
• 5.1.2 年級差異的探討42-43
• 5.2 高中生完美主義、反芻思維與拖延的關(guān)系分析43-44
• 5.3 反芻思維在完美主義與拖延之間的中介作用44-46
• 第6章 結(jié)論及建議46-48
• 6.1 本研究的主要結(jié)論46
• 6.2 本研究的教育啟示46-48
• 第7章 本研究的局限與展望48-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 附錄56-62
• 致謝62-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果64

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