研究以大學生為被試,采用交流范式,創(chuàng)設三種交流語境,通過交流學習任務與個人遷移任務,探查交流語境和任務類型對學習雙方注意的影響。研究為3 (交流語境)×2 (任務類型)×2(成績組)混合實驗設計。結果發(fā)現(xiàn):交流語境中非語言因素的依次增加將逐漸促進交流語言的簡約化;對象可視性阻礙交流語言認知和交流認知,而表情可視性促進交流認知,且表情和語言間的相互作用關系體現(xiàn)了交流認知資源的節(jié)省性。

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【文章目錄】：
1 前言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實驗設計
    2.3 實驗器材
    2.4 實驗程序
3 結果與分析
    3.1 交流學習雙方的選擇性注意結果
    3.2 交流學習雙方的選擇性注意指向性和集中性結果
4 討論
    4.1 交流語境和任務類型對學習雙方選擇性注意整體水平的影響
    4.2 交流語境和任務類型對學習雙方選擇性注意指向性和集中性水平的影響
5 結論



本文編號：4005912