發(fā)布時間：2017-05-25 16:10

  本文關(guān)鍵詞：刻板印象威脅條件下自我肯定對不同難度任務(wù)表現(xiàn)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：刻板印象威脅是指“人們對某些社會群體持有負面的刻板印象,個體因為擔心會應(yīng)驗他人對其所屬群體的負面刻板印象而產(chǎn)生的額外的威脅感或壓力感”。當個體受到威脅之后,會表現(xiàn)出與負面刻板印象相一致的行為,例如行為表現(xiàn)下降,受威脅領(lǐng)域出現(xiàn)不認同,個體的身體健康狀況受損等等。前人研究表明,刻板印象威脅是否會導致消極后果受到個體認同水平以及任務(wù)難易程度的影響,低認同水平的個體更少地感知到刻板印象威脅;高難度任務(wù)通常被認為具有評價性,任務(wù)難度越大,個體越容易感知到刻板印象威脅。自我肯定是指通過肯定與受威脅無關(guān)領(lǐng)域的自我價值,降低個體的防御反應(yīng),維持自我整體性。通過自我肯定可以降低刻板印象威脅的消極影響。以往研究發(fā)現(xiàn),自我肯定讓女性擺脫了數(shù)學性別刻板印象的消極影響,提升了在數(shù)學和空間旋轉(zhuǎn)任務(wù)上的成績;自我肯定能夠改變即時的處于負面刻板印象中的個體工作績效降低的狀況;而且具有長期的效應(yīng),其干預效果可以持續(xù)到第二年�？贪逵∠笸{是否會降低個體的行為表現(xiàn)受到任務(wù)難度的影響,自我肯定則可以幫助個體提升刻板印象威脅條件下的行為表現(xiàn),但是當自我肯定和任務(wù)難度同時對刻板印象威脅施加作用時,其影響效果具體是怎樣的目前尚不可知。針對這個問題,本研究將通過兩個行為實驗進行探討。實驗1通過操作自我肯定,考察刻板印象威脅條件下自我肯定對相關(guān)領(lǐng)域(數(shù)學測試)不同難度下的任務(wù)表現(xiàn)是否存在差異;實驗2通過操作自我肯定,考察威脅條件下自我肯定對無關(guān)領(lǐng)域(姓名拼寫)不同難度任務(wù)下的任務(wù)表現(xiàn)是否存在差異�？贪逵∠笸{會提升個體的血壓、加快心率,自我肯定可以降低血壓和心率,為了考察威脅條件下個體行為表現(xiàn)和生理變化之間的關(guān)系,實驗2還將測量被試的心率,為研究提供生理數(shù)據(jù)支持。實驗1選取中學生作為被試,采用2(自我肯定:有自我肯定VS無自我肯定)×2(任務(wù)難度:簡單VS困難)混合設(shè)計,通過操作自我肯定,測量受威脅領(lǐng)域任務(wù)成績。結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)存在自我肯定和任務(wù)難度的交互作用,當任務(wù)簡單時,受到自我肯定的個體行為表現(xiàn)比沒有受到自我肯定的個體行為表現(xiàn)差,當任務(wù)困難時,受到自我肯定的個體行為表現(xiàn)比沒有受到自我肯定的個體行為表現(xiàn)好;實驗2選取大學生作為被試,采用2(自我肯定:有自我肯定VS無自我肯定)×2(任務(wù)難度:簡單任務(wù)VS困難任務(wù))的混合設(shè)計,通過操作自我肯定,測量刻板印象威脅情境下無關(guān)領(lǐng)域任務(wù)表現(xiàn)。實驗結(jié)果和實驗1一致,在刻板印象威脅情境下,當任務(wù)簡單時,自我肯定顯著降低了個體在無關(guān)領(lǐng)域的行為表現(xiàn);當任務(wù)困難時,自我肯定顯著提高了個體在無關(guān)領(lǐng)域的行為表現(xiàn),存在自我肯定和任務(wù)難度的交互作用。對心率數(shù)據(jù)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn),刻板印象威脅不僅降低了個體的行為表現(xiàn),還提升了個體的心率,自我肯定則降低了由刻板印象威脅導致的心率提升的狀況。實驗1和實驗2的分析結(jié)果一致表明,在刻板印象威脅情境下,自我肯定與任務(wù)難度的關(guān)系具有跨領(lǐng)域的一致性,共同對刻板印象威脅造成的消極后果起作用;刻板印象威脅會提高個體的心率,自我肯定則可以緩解這種壓力,降低心率。
【關(guān)鍵詞】：刻板印象威脅 自我肯定 任務(wù)難度 心率
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B848
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 文獻綜述9-18
• 1.1 刻板印象威脅9-14
• 1.1.1 刻板印象威脅的概念9-10
• 1.1.2 刻板印象威脅的類型10-11
• 1.1.3 刻板印象威脅的后果11-12
• 1.1.4 影響刻板印象威脅后果的因素12-13
• 1.1.5 刻板印象威脅的操作13-14
• 1.2 自我肯定14-18
• 1.2.1 自我肯定的概念14
• 1.2.2 自我肯定的作用14-15
• 1.2.3 自我肯定的潛在機制15-16
• 1.2.4 自我肯定的實驗操作16-18
• 2 問題提出和研究構(gòu)想18-20
• 2.1 問題提出18-19
• 2.2 研究構(gòu)想19-20
• 3 實驗一刻板印象威脅條件下自我肯定對相關(guān)領(lǐng)域不同難度任務(wù)的影響20-24
• 3.1 實驗方法20-21
• 3.1.1 實驗目的20
• 3.1.2 實驗設(shè)計20
• 3.1.3 實驗假設(shè)20
• 3.1.4 被試篩選20
• 3.1.5 實驗材料20-21
• 3.1.6 實驗流程21
• 3.2 實驗結(jié)果與分析21-24
• 3.2.1 威脅操作檢查21-22
• 3.2.2 相關(guān)領(lǐng)域任務(wù)表現(xiàn)水平22-24
• 4 實驗二刻板印象威脅條件下自我肯定對無關(guān)領(lǐng)域不同難度任務(wù)的影響24-30
• 4.1 實驗方法24-26
• 4.1.1 實驗目的24
• 4.1.2 實驗設(shè)計24
• 4.1.3 實驗假設(shè)24
• 4.1.4 被試篩選24
• 4.1.5 實驗材料24-25
• 4.1.6 實驗流程25-26
• 4.2 實驗結(jié)果與分析26-30
• 4.2.1 威脅操作檢查26
• 4.2.2 無關(guān)領(lǐng)域任務(wù)表現(xiàn)水平26-27
• 4.2.3 生理變化水平27-30
• 5 總討論與結(jié)論30-35
• 5.1 總討論30-33
• 5.2 研究展望33-34
• 5.3 結(jié)論34-35
• 參考文獻35-39
• 附錄39-43
• 附錄一 數(shù)學測試問卷39-40
• 附錄二 自我肯定操作40-41
• 附錄三 48小時飲食報告41-42
• 附錄四 數(shù)學認同問卷42-43
• 致謝43-45
• 發(fā)表論文及參加課題一覽表45

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 閻蘭;;自我肯定訓練的研究回顧[J];中國電力教育;2010年06期

2 章劍和;自我肯定,走出自卑[J];學生之友(初中版綜合號);2005年Z1期

3 樹人;;3～6歲兒童自我肯定心理的變化[J];父母必讀;1995年04期

4 洪冬美;許芳;湯福球;;自助式心理輔導對大學生自我肯定水平的影響[J];中國臨床心理學雜志;2010年04期

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本文編號：394254