數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是影響其學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵科目,因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及其影響因素一直備受研究者的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外關(guān)于影響數(shù)學(xué)成績(jī)的因素研究眾多,包括智力水平、數(shù)學(xué)焦慮、注意力、習(xí)得性無助、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、工作記憶和算術(shù)認(rèn)知策略等�；谝淹芯康慕Y(jié)果,本文的主要目的是進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶和算術(shù)認(rèn)知策略因素對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響及其作用機(jī)制,并根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的教育建議。本研究以111名二、三年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象,采用兒童數(shù)學(xué)焦慮問卷(CMAQ-R)、韋氏智力量表中的工作記憶分量表、算術(shù)認(rèn)知策略編碼手冊(cè)等實(shí)驗(yàn)材料,運(yùn)用SPSS中的多種統(tǒng)計(jì)方法,考察了數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶、算術(shù)認(rèn)知策略和數(shù)學(xué)成績(jī)的年級(jí)和性別差異,并在數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系上,引入工作記憶作為調(diào)節(jié)變量,探求工作記憶對(duì)數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績(jī)的調(diào)節(jié)作用;引入算術(shù)認(rèn)知策略作為中介變量,研究算術(shù)認(rèn)知策略對(duì)數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績(jī)的中介作用。最后得出以下結(jié)論:(1)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶、算術(shù)認(rèn)知策略與數(shù)學(xué)成績(jī)均不存在性別差異。(2)數(shù)學(xué)焦慮對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著影響,隨著數(shù)學(xué)焦慮水平的上升,個(gè)體的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來越差。(3)隨著年...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    1 研究背景
    2 研究意義
        2.1 理論意義
        2.2 實(shí)踐意義
第1章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 數(shù)學(xué)焦慮
        1.1.1 數(shù)學(xué)焦慮的概念
        1.1.2 數(shù)學(xué)焦慮的理論
            1.1.2.1 焦慮喚醒理論
            1.1.2.2 干擾模型理論
            1.1.2.3 資源分配模型
            1.1.2.4 過程效能理論
            1.1.2.5 線性關(guān)系理論
        1.1.3 數(shù)學(xué)焦慮的維度與結(jié)構(gòu)
        1.1.4 數(shù)學(xué)焦慮的測(cè)量
    1.2 工作記憶
        1.2.1 工作記憶的概念
        1.2.2 工作記憶的理論
        1.2.3 工作記憶研究的方法
            1.2.3.1 雙重任務(wù)研究法
            1.2.3.2 相關(guān)分析法
    1.3 算術(shù)認(rèn)知策略概述
        1.3.1 算術(shù)認(rèn)知策略的概念
        1.3.2 算術(shù)認(rèn)知策略的分類
        1.3.3 算術(shù)認(rèn)知策略的理論模型
            1.3.3.1 聯(lián)結(jié)強(qiáng)度分布模型
            1.3.3.2 網(wǎng)絡(luò)干擾模型
            1.3.3.3 適應(yīng)性策略選擇模型
        1.3.4 算術(shù)認(rèn)知策略的測(cè)量方法
            1.3.4.1 口語報(bào)告法
            1.3.4.2 行為觀察法
    1.4 數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶、算術(shù)認(rèn)知策略與數(shù)學(xué)表現(xiàn)的相關(guān)研究
        1.4.1 數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績(jī)
        1.4.2 數(shù)學(xué)焦慮與算術(shù)認(rèn)知策略
        1.4.3 數(shù)學(xué)焦慮與工作記憶
        1.4.4 算術(shù)認(rèn)知策略與數(shù)學(xué)成績(jī)
    1.5 問題提出
        1.5.1 數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系
        1.5.2 數(shù)學(xué)焦慮、算術(shù)認(rèn)知策略與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系
        1.5.3 數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶、算術(shù)認(rèn)知策略和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系
第2章 研究方法
    2.1 研究目的
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究方法
        2.3.1 被試
        2.3.2 研究工具
            2.3.2.1 兒童數(shù)學(xué)焦慮問卷
            2.3.2.2 認(rèn)知策略編碼手冊(cè)
            2.3.2.3 加法算術(shù)題
            2.3.2.4 兒童工作記憶廣度測(cè)驗(yàn)
        2.3.3 實(shí)驗(yàn)程序
        2.3.4 數(shù)據(jù)處理
第3章 研究結(jié)果
    3.1 年級(jí)與性別對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的影響
    3.2 年級(jí)與性別對(duì)小學(xué)生工作記憶的影響
    3.3 年級(jí)與性別對(duì)小學(xué)生算術(shù)認(rèn)知策略的影響
    3.4 數(shù)學(xué)焦慮、算術(shù)認(rèn)知策略、工作記憶和數(shù)學(xué)成績(jī)之間的相關(guān)分析
    3.5 數(shù)學(xué)焦慮對(duì)算術(shù)認(rèn)知策略、工作記憶和數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用
    3.6 算術(shù)認(rèn)知策略對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用
    3.7 工作記憶對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用
    3.8 算術(shù)認(rèn)知策略在數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)數(shù)學(xué)焦慮的影響過程中的中介效應(yīng)分析
    3.9 工作記憶在數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)數(shù)學(xué)焦慮的影響過程中的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
第4章 討論
    4.1 小學(xué)生的年級(jí)和性別差異對(duì)數(shù)學(xué)焦慮、工作記憶和算術(shù)認(rèn)知策略產(chǎn)生的影響和原因
    4.2 數(shù)學(xué)焦慮對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響的原因
    4.3 數(shù)學(xué)焦慮與算術(shù)認(rèn)知策略的關(guān)系
    4.4 數(shù)學(xué)焦慮與工作記憶的關(guān)系
    4.5 算術(shù)認(rèn)知策略與工作記憶的關(guān)系
    4.6 算術(shù)認(rèn)知策略與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系
    4.7 數(shù)學(xué)焦慮、算術(shù)認(rèn)知策略與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系
    4.8 數(shù)學(xué)焦慮、算術(shù)認(rèn)知策略、工作記憶和數(shù)學(xué)成績(jī)之間的關(guān)系及原因
    4.9 工作記憶在數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績(jī)之間的調(diào)節(jié)作用
    4.10 關(guān)于如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議與對(duì)策
第5章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A：數(shù)學(xué)焦慮問卷
附錄B：算術(shù)認(rèn)知策略手冊(cè)
附錄C：實(shí)驗(yàn)用算術(shù)題20道
附錄D：工作記憶廣度試題
附錄E:工作記憶廣度的具體測(cè)量方法
附錄F：新的中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程
致謝
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3820102