該研究對(duì)1132名來(lái)自中國(guó)不同地區(qū)的1⁴年級(jí)小學(xué)生施測(cè)視知覺(jué)發(fā)展測(cè)驗(yàn),探究了小學(xué)生視動(dòng)整合能力和去動(dòng)作的視知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)。研究結(jié)果表明,1⁴年級(jí)小學(xué)生視知覺(jué)隨著年級(jí)的升高而增強(qiáng),視動(dòng)整合能力和去動(dòng)作的視知覺(jué)均從二年級(jí)開始呈現(xiàn)發(fā)展態(tài)勢(shì)。一到四年級(jí)視動(dòng)整合能力與去動(dòng)作視知覺(jué)能力發(fā)展出現(xiàn)差異。視動(dòng)整合能力在這一階段整體高于去動(dòng)作視知覺(jué)能力,但去動(dòng)作視知覺(jué)能力發(fā)展速率要快于視動(dòng)整合能力。小學(xué)生視知覺(jué)能力的發(fā)展遵循了由具體到抽象,由動(dòng)作到符號(hào)的發(fā)展規(guī)律。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題的提出
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
3 結(jié)果
    3.1 視動(dòng)整合能力與去動(dòng)作視知覺(jué)能力發(fā)展概況
    3.2 視動(dòng)整合與去動(dòng)作視知覺(jué)能力發(fā)展趨勢(shì)分析
    3.3 視動(dòng)整合與去動(dòng)作視知覺(jué)能力發(fā)展速率差異分析
4 討論
    4.1 視動(dòng)整合能力與去動(dòng)作視知覺(jué)能力的共同發(fā)展特點(diǎn)
    4.2視動(dòng)整合能力與去動(dòng)作視知覺(jué)能力的不同發(fā)展速率
    4.3 未來(lái)研究展望
5 結(jié)論



本文編號(hào)：3773624