在傳統(tǒng)意義上,高校學(xué)前心理學(xué)教學(xué)是以課堂教育為核心的專業(yè)教育。本研究從時(shí)代土壤、制度土壤、發(fā)展土壤等層面對(duì)"課崗證賽研"新模式的實(shí)施環(huán)境進(jìn)行了深入剖析,并提出"課崗證賽研"背景下的學(xué)前心理學(xué)教學(xué)發(fā)展路徑,即:以生為導(dǎo),創(chuàng)新實(shí)施特色課程;以課為本,合作實(shí)現(xiàn)課崗融合;以考為尺,逐步推動(dòng)崗證互通;以技為標(biāo),循環(huán)實(shí)現(xiàn)課賽互促;立足教學(xué),創(chuàng)新建構(gòu)教研體系。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“課、崗、證、賽、研”模式在學(xué)前心理學(xué)的實(shí)施土壤
    （一）時(shí)代土壤
    （二）制度土壤
    （三）發(fā)展土壤
三、“課、崗、證、賽、研”背景下學(xué)前心理學(xué)教育發(fā)展探究
    （一）以生為導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)施特色課程
    （二）以課為本，合作實(shí)現(xiàn)課崗融合
    （三）以考為尺，逐步推動(dòng)崗證互通
    （四）以技為標(biāo)，循環(huán)實(shí)現(xiàn)課賽互促
    （五）立足教學(xué)，創(chuàng)新建構(gòu)教研體系



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