高中生是祖國的希望和棟梁,他們一直受到社會、學校和家長的關注,這些群體給予的有形和無形的壓力也一點點撞擊著他們稚嫩的心靈。當然,有壓力才會有動力,但若知覺到壓力之后采取了不恰當?shù)膽獙Ψ绞?對他們心理的健康成長來說,反而是種阻礙。本研究采用問卷調查的方法來評估目前高中生的壓力知覺水平,壓力應對方式以及心理彈性水平,并進一步探討壓力知覺,應對方式和心理彈性兩兩之間以及三者之間的關系,為高中生心理健康教育提供指導,同時達到幫助高中生順利實現(xiàn)各項心理發(fā)展任務的目的,具有重大的現(xiàn)實意義,也為開展高中生素質教育提供了參考數(shù)據(jù)。 本研究采用壓力知覺量表、青少年心理彈性量表和中學生應對方式量表對875名高中生進行調查。對調查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出如下結論： 1、高中生壓力知覺處于中等偏下水平。 2、高中生心理彈性總體偏好。 3、高中生更容易采用指向問題的應對方式。 4、高中生的壓力知覺在性別、專業(yè)、是否獨生、來源地、年級上差異顯著。 5、高中生的心理彈性在性別、專業(yè)、是否獨生、來源地、年級上差異顯著。 6、高中生的應對方式在性別、專業(yè)、是否獨生、來源地、年級... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
1 引言
2 文獻綜述
    2.1 壓力知覺
        2.1.1 壓力知覺定義
        2.1.2 壓力知覺的測量
        2.1.3 國外關于壓力知覺的研究
        2.1.4 國內關于壓力知覺的研究
    2.2 心理彈性
        2.2.1 國外關于心理彈性的研究
        2.2.2 國內關于心理彈性的研究
    2.3 應對方式
        2.3.1 應對方式定義
        2.3.2 應對方式的測量
        2.3.3 國外關于應對方式的研究
        2.3.4 國內關于應對方式的研究
3 研究目的和意義
    3.1 研究目的
    3.2 研究意義
4 研究假設與研究方法
    4.1 研究假設
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具
    4.3 數(shù)據(jù)處理
5 研究結果與分析
    5.1 高中生壓力知覺特征變量上的差異研究
        5.1.1 壓力知覺各維度及總體情況分析
        5.1.2 壓力知覺的人口學變量特點
    5.2 高中生心理彈性特征變量上的差異研究
        5.2.1 心理彈性各維度及總體情況分析
        5.2.2 心理彈性的人口學變量特點
    5.3 高中生應對方式特征變量上的差異研究
        5.3.1 應對方式各維度及總體情況分析
        5.3.2 應對方式的人口學變量特點
    5.4 壓力知覺與心理彈性、應對方式的相關分析
        5.4.1 壓力知覺與心理彈性的相關分析
        5.4.2 壓力知覺與應對方式的相關分析
        5.4.3 應對方式與心理彈性的相關分析
    5.5 應對方式在壓力知覺與心理彈性之間的中介效應分析
        5.5.1 指向問題的應對與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.2 問題解決與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.3 尋求社會支持與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.4 積極的合理化的解釋與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.5 忍耐與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.6 逃避與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.7 發(fā)泄情緒與壓力知覺和心理彈性的關系
        5.5.8 幻想,否認與壓力知覺和心理彈性的關系
6 討論
    6.1 高中生壓力知覺,應對方式,心理彈性現(xiàn)狀分析特點
        6.1.1 高中生壓力知覺的現(xiàn)狀分析
        6.1.2 高中生應對方式的現(xiàn)狀分析
        6.1.3 高中生心理彈性的現(xiàn)狀分析
    6.2 高中生壓力知覺、應對方式與心理彈性的關系
        6.2.1 高中生壓力知覺與心理彈性的關系
        6.2.2 高中生壓力知覺與應對方式的關系
        6.2.3 高中生應對方式與心理彈性的關系
        6.2.4 應對方式在壓力知覺和心理彈性之間的中介效應分析
7 結論
8 本研究的不足和展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生自我分化在壓力知覺與心理健康之間的調節(jié)作用[J]. 吳煜輝.  中國健康心理學雜志. 2013(03)
[2]高中生心理彈性與應對方式相關研究[J]. 張旭東,劉衛(wèi)川,曹卉.  現(xiàn)代中小學教育. 2013(01)
[3]農村青少年的多重侵害與情緒行為問題:執(zhí)行功能、心理彈性的中介作用[J]. 李陽,曹楓林,崔乃雪,李玉麗.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2012(09)
[4]心理彈性在負性生活事件和抑郁癥狀之間的中介和調節(jié):以汶川地震后的青少年為例[J]. 朱清,范方,鄭裕鴻,孫仕秀,張露,田衛(wèi)衛(wèi).  中國臨床心理學雜志. 2012(04)
[5]初中生壓力應對方式的調查研究[J]. 韓艷萍,胡其圖.  中國社會醫(yī)學雜志. 2012(01)
[6]藏族中學生心理韌性與應對方式的關系[J]. 江瑞辰.  湖州師范學院學報. 2012(01)
[7]初中生生活事件、心理彈性與心理健康的關系[J]. 李鵬,劉愛書.  科教導刊(上旬刊). 2011(12)
[8]初中生依戀風格的特點及其與心理彈性的關系[J]. 代輝,李義安.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2011(10)
[9]大學生心理彈性與人格特征、情緒調節(jié)方式及中性情緒面孔知覺的關系[J]. 張佳佳,李敏,彭李,韓愛華,廖文君.  中國臨床心理學雜志. 2011(03)
[10]公務員壓力知覺水平及應對方式研究[J]. 梅彩菊,汪永光,許百華,沈連湘.  浙江預防醫(yī)學. 2011(05)

碩士論文
[1]高中生心理彈性、生活事件及其應對方式的關系研究[D]. 王瑤.沈陽師范大學 2012
[2]高中生心理彈性、應對方式與考試焦慮關系研究[D]. 王春振.曲阜師范大學 2011
[3]大學生完美主義、沉思與抑郁的關系[D]. 陳功興.廣西師范大學 2011
[4]大學生壓力知覺、心理彈性及應對方式的關系研究[D]. 朱玉梅.哈爾濱工程大學 2011
[5]中學生心理彈性及其與應對方式的關系研究[D]. 張?zhí)K.四川師范大學 2010



本文編號：3715552