運用ERP研究方法,發(fā)現(xiàn)心理學被試受創(chuàng)傷事件的影響小,能很好地應對創(chuàng)傷事件.進一步通過對心理學被試和普通被試對創(chuàng)傷圖片和非創(chuàng)傷圖片的LPP進行分析,考察心理學專業(yè)知識對創(chuàng)傷事件的影響因素.方法:心理學被試13人和非心理學被試20人,執(zhí)行對創(chuàng)傷圖片和非創(chuàng)傷圖片的辨別任務,記錄腦電.結(jié)果:在早期時間窗口和中期時間窗口,心理學被試和普通被試CPz、Pz和Oz點的創(chuàng)傷圖片和非創(chuàng)傷圖片的均值和標準差均有顯著性差異.結(jié)論:LPP是研究情緒相關(guān)過程的有效工具,心理學專業(yè)學習者應對創(chuàng)傷事件更有效,因此,對心理學知識的學習和普及,可以作為一種有效的應對創(chuàng)傷事件的特殊方式,對創(chuàng)傷事件的承受閾限而言,似乎心理學知識學習越多,對創(chuàng)傷事件的承受閾限越高. 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]一例高中生學習壓力調(diào)整的心理咨詢案例[J]. 鄧瑞雪.  中小學心理健康教育. 2018(31)
[2]我國大學生自尊研究的現(xiàn)狀、特點及展望:1996-2017[J]. 甄月橋,朱茹華.  寧波廣播電視大學學報. 2018(03)
[3]太極拳運動干預大學生自我控制力的實驗研究[J]. 郭永良.  運動. 2018(15)
[4]共情與同情:詞源、概念和測量[J]. 顏志強,蘇金龍,蘇彥捷.  心理與行為研究. 2018(04)
[5]蘇州市高職高專院校大學生自我應對能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑[J]. 皮賀鵬.  湖北函授大學學報. 2018(13)
[6]控制力對礦工不安全行為的影響[J]. 王亞南,郭麗芳.  煤礦安全. 2018(05)
[7]護士一般自我效能感現(xiàn)狀分析[J]. 劉晶晶,徐燕,趙靜,楊秀木.  牡丹江醫(yī)學院學報. 2018(02)
[8]人格特征及應對方式對護士主觀幸福感的影響[J]. 石榮光,董麗,夏季芳,周月爽,裴秋艷,李翠花,李冬梅,阮育鳳.  山西醫(yī)藥雜志. 2018(07)
[9]自殺未遂病患與家屬的信息溝通及家屬的照顧能力研究[J]. 鄭悅,許燁勍,王建玉,封啟明,洪江,王瑞蘭,張海音.  上海交通大學學報(醫(yī)學版). 2018(03)
[10]青少年心理韌性的影響因素及提升策略[J]. 劉慧.  現(xiàn)代交際. 2018(02)



本文編號：3705733