語義記憶信息整合是指整合兩個（或更多）在內(nèi)容上相關(guān)但在時間、背景、人物等情景上分離的語義記憶經(jīng)驗生成新信息,即聯(lián)結(jié)兩個或者多個分離但相關(guān)的語義記憶痕跡產(chǎn)生新知識的過程。是語義記憶知識擴展的一種重要機制�，F(xiàn)階段,對語義記憶信息整合能力的研究才剛剛開始,研究者也已經(jīng)通過探究認知資源分配對語義記憶信息整合的影響開始關(guān)注其內(nèi)部加工過程。弄清語義記憶信息整合的加工機制,對于進一步探究知識擴展的各種認知活動,促進兒童的認知發(fā)展和知識學習具有重要意義。但目前相關(guān)研究較集中于對語義記憶信息整合影響因素的研究,研究方法也比較單一,在整合過程中的加工機制方面還有許多問題需要深入探究。本研究著眼于對語義記憶信息整合的加工機制探究,隨機選取小學高年級（五、六年級）兒童共計164名,展開了三個研究。實驗一對兩個主干事實信息加工的認知資源分配與語義記憶信息整合的關(guān)系進行驗證性研究。實驗二在對兩個主干事實信息的認知資源分配進行控制的條件下,證明語義記憶信息整合內(nèi)部機制中對第一個主干事實信息的激活和回憶過程,以及控制對主干事實信息加工的認知資源分配對整合擴展新知識的影響。實驗三采取改編后的實驗范式,利用被試對整合事實... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 語義記憶的概念及獲得
    1.2 語義記憶信息的整合
        1.2.1 語義記憶信息整合的內(nèi)涵及意義
        1.2.2 語義記憶信息的整合能力隨年齡增長的發(fā)展
        1.2.3 語義記憶信息整合的影響因素及相關(guān)研究
    1.3 語義記憶信息整合的研究方法
        1.3.1 語義記憶的研究方法
        1.3.2 語義記憶信息整合的研究方法
    1.4 語義記憶信息整合的內(nèi)部機制
2 問題提出與研究意義
    2.1 問題提出
    2.2 研究內(nèi)容
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實踐意義
3 實驗研究
    3.1 研究一
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 研究結(jié)果
        3.1.5 討論
        3.1.6 結(jié)論
    3.2 研究二
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 研究結(jié)果
        3.2.5 討論
        3.2.6 結(jié)論
    3.3 研究三
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究假設(shè)
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 實驗結(jié)果
        3.3.5 討論
        3.3.6 結(jié)論
4 總討論
    4.1 小學高年級兒童語義記憶信息整合的能力水平和加工機制
    4.2 研究啟示與展望
        4.2.1 本研究的教育啟示
        4.2.2 本研究的局限與展望
結(jié)論
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3636517