社會(huì)靈活性:個(gè)體跨環(huán)境社會(huì)化中的多重性格形成機(jī)理
發(fā)布時(shí)間:2022-02-13 20:41
本研究采用經(jīng)典扎根理論的方法,對(duì)不同年齡階段的41位受訪者進(jìn)行深入訪談,發(fā)現(xiàn)個(gè)體會(huì)在跨環(huán)境的社會(huì)化過(guò)程中形成針對(duì)性的多重性格。首先,本文發(fā)現(xiàn)個(gè)體會(huì)在社會(huì)化過(guò)程中形成針對(duì)性多重性格,挑戰(zhàn)了現(xiàn)有單一性格論。其次,基于多重性格的發(fā)現(xiàn),我們首次提出了"社會(huì)靈活性"的概念,為個(gè)體的有效社會(huì)化提出了一套合理的解釋。第三,我們?cè)谝欢ǔ潭壬献C實(shí)了性格測(cè)量研究中所采用的他評(píng)方法具不可靠性,挑戰(zhàn)了現(xiàn)學(xué)術(shù)界主流定量研究法中的他評(píng)測(cè)量法。建議學(xué)者在未來(lái)研究中應(yīng)該重視在研究中構(gòu)建跨環(huán)境理論,并對(duì)所采用的研究方法進(jìn)行理論辯證。
【文章來(lái)源】:昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,19(05)
【文章頁(yè)數(shù)】:9 頁(yè)
【部分圖文】:
名重性格觀示青圈
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]利他主義與利他行為:三個(gè)年齡群體的扎根理論研究[J]. Jhony Choon Yeong Ng,鄭佳,賈良定,譚清美. 中國(guó)青年研究. 2018(07)
[2]認(rèn)同視角下新員工組織社會(huì)化的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制[J]. 嚴(yán)鳴,鄔金濤,王海波. 管理評(píng)論. 2018(06)
[3]我國(guó)青少年社會(huì)化方式的特點(diǎn)與道德人格的形成[J]. 韓玉璞. 教育理論與實(shí)踐. 2012(28)
[4]教育在積極人格社會(huì)化形成過(guò)程中作用辨析[J]. 張凱. 改革與開放. 2011(04)
[5]從社會(huì)化角度看當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J]. 呂湘陽(yáng). 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[6]人的個(gè)性:涵義、類型與價(jià)值[J]. 朱志勇. 社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2007(05)
[7]人的社會(huì)化與素質(zhì)教育[J]. 彭立紅,張帆. 阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(04)
[8]美國(guó)青少年社會(huì)化面臨的難題(上)[J]. 鄧方. 青年研究. 1986(06)
本文編號(hào):3623885
【文章來(lái)源】:昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,19(05)
【文章頁(yè)數(shù)】:9 頁(yè)
【部分圖文】:
名重性格觀示青圈
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]利他主義與利他行為:三個(gè)年齡群體的扎根理論研究[J]. Jhony Choon Yeong Ng,鄭佳,賈良定,譚清美. 中國(guó)青年研究. 2018(07)
[2]認(rèn)同視角下新員工組織社會(huì)化的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制[J]. 嚴(yán)鳴,鄔金濤,王海波. 管理評(píng)論. 2018(06)
[3]我國(guó)青少年社會(huì)化方式的特點(diǎn)與道德人格的形成[J]. 韓玉璞. 教育理論與實(shí)踐. 2012(28)
[4]教育在積極人格社會(huì)化形成過(guò)程中作用辨析[J]. 張凱. 改革與開放. 2011(04)
[5]從社會(huì)化角度看當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J]. 呂湘陽(yáng). 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[6]人的個(gè)性:涵義、類型與價(jià)值[J]. 朱志勇. 社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2007(05)
[7]人的社會(huì)化與素質(zhì)教育[J]. 彭立紅,張帆. 阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(04)
[8]美國(guó)青少年社會(huì)化面臨的難題(上)[J]. 鄧方. 青年研究. 1986(06)
本文編號(hào):3623885
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