時間節(jié)律的內(nèi)隱學習 ——theta頻段神經(jīng)振蕩的作用
發(fā)布時間：2021-12-24 10:56
內(nèi)隱學習指的是一種不需要意識參與的學習,它是有機體通過與環(huán)境接觸,無目的、自動地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關系的過程。內(nèi)隱學習能夠幫助人們適應環(huán)境中的規(guī)律并應對環(huán)境的變化,對個體的適應性具有重要意義。以往許多研究表明,個體能夠內(nèi)隱地習得在時間上具有先后順序的序列規(guī)則。這些經(jīng)典的序列學習任務中,要求被試對基于刺激屬性（如,形狀、顏色、空間位置等）構(gòu)成的序列進行按鍵反應,刺激呈現(xiàn)與按鍵反應通常為完全對應的關系�；诖�,有研究者指出,內(nèi)隱學習的過程中可能存在知覺學習與動作學習兩種成分。然而,以往的研究難以對知覺學習與動作學習進行分離來探究二者在內(nèi)隱學習中的作用,這一問題有待進一步的探究。本研究基于時間節(jié)律序列反應時任務,通過對時間節(jié)律中的視覺時間節(jié)律和動作時間節(jié)律進行分離,考察時間節(jié)律的內(nèi)隱學習過程中知覺學習與動作學習的作用。結(jié)合時頻分析方法考察在時間節(jié)律內(nèi)隱學習中的神經(jīng)振蕩活動,并且進一步探究特定頻段的神經(jīng)振蕩活動與時間節(jié)律內(nèi)隱學習的關系。本研究共包括三項實驗:實驗一探討了個體對于時間節(jié)律的內(nèi)隱學習效應,該實驗中時間節(jié)律同時包含視覺時間節(jié)律與動作時間節(jié)律,二者存在對應關系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),規(guī)則刺激相比...
【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：78 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
限定狀態(tài)人工語法圖
3反應（如下圖1.2）。實驗中刺激呈現(xiàn)的位置符合某種序列規(guī)則（例如，1-2-4-3-1-4-2-1-3-4-3），但被試并未被事先告知上述規(guī)則。結(jié)果表明，隨著實驗的進行，被試的按鍵反應時呈現(xiàn)下降趨勢。為了證實反應時下降并非由練習效應所致，研究者在實驗中引入了不符合序列規(guī)則的隨機序列。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試在遇到隨機序列時，按鍵反應時顯著上升，而當刺激重新符合序列規(guī)則時，反應時再次下降。圖1.2序列反應時任務的流程示例圖（采自Jiménez、Lupiáez和Vaquero,2009）雖然被試在學習過程中的反應時變化表明了個體對序列規(guī)則產(chǎn)生了學習效應，但是這一習得過程是內(nèi)隱的還是外顯的仍不能給出確切的結(jié)論。為了回答這一問題，有研究者在序列反應時任務中增加了探測任務（probetest），例如采用生成任務（generationtask）來回答意識性水平的問題。在生成任務中，向被試呈現(xiàn)一串正式實驗中呈現(xiàn)過的刺激，然后讓被試預測下一個刺激最有可能出現(xiàn)的位置。如果被試預測的正確率顯著高于隨機水平，并且無法報告出實驗中的規(guī)則，說明被試對于序列規(guī)則知識產(chǎn)生了內(nèi)隱學習。除了生成任務，也有研究者采用信心值評定、結(jié)構(gòu)測量等方法來對意識性水平進行測量。（2）矩陣掃描任務矩陣掃描任務由Lewicki、Czyzewska和Hoffman（1987）提出。在該任務中屏幕被劃分為四個象限。該任務由7個試次組成一個序列，其中前6個試次目標刺激會出現(xiàn)于四個象限中的一個（如圖1.3左），第7個試次中目標刺激與35個干擾刺激同時呈現(xiàn)（如圖1.3右）。該實驗要求被試對目標刺激所在的象限進行按鍵反應。序列中的第2個及第5個位置的目標刺激為隨機呈現(xiàn)，剩余試次的目標刺激呈現(xiàn)的位置構(gòu)成了一個復雜的規(guī)律：第7個試次的目標刺激所出現(xiàn)的位置由該序列中第1、3、4、6個試次中的刺激位置決?
4的象限不重復，因此一共有24種組合方式，每種組合下對應第7個試次的目標刺激出現(xiàn)在指定象限。該實驗共分為兩個部分：第一部分僅向被試呈現(xiàn)合法序列，并記錄被試在第7個試次上的反應時和正確率，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試在第7個試次上的按鍵反應時逐漸下降、正確率逐漸上升；第二部分時在序列中加入非法序列，比較合法序列與非法序列在第7個試次上被試的反應時和正確率差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比于非法序列，當遇到合法序列時，被試的按鍵反應時急劇下降，并且被試沒有報告發(fā)現(xiàn)規(guī)則或者自己做出判斷時有任何的依據(jù)。上述兩個結(jié)果均說明，被試獲得了關于矩陣掃描刺激出現(xiàn)象限的規(guī)則。圖1.3矩陣掃描任務序列中刺激呈現(xiàn)方式（采自Lewicki、Czyzewska和Hoffman,1987）（3）序列預測任務Kushner、Cleermans和Reber（1991）在內(nèi)隱學習的研究中創(chuàng)設了序列預測任務。在實驗過程中，研究者向被試呈現(xiàn)三個盒子，有一個方塊將隨機出現(xiàn)在三個盒子中的一個。在這一任務中包含一個具有多項限定條件的復雜序列規(guī)則：第6個方塊的位置可以根據(jù)第2個和第4個進行預測，具體表現(xiàn)為（1）若第2個與第4個方塊出現(xiàn)在同一個位置則第6個方塊必定出現(xiàn)在第1個盒子里；（2）若第2個與第4個方塊符合順時針旋轉(zhuǎn)規(guī)律，則第6個方塊必定出現(xiàn)在第2個盒子里；（3）若第2個與第4個方塊符合逆時針旋轉(zhuǎn)規(guī)律，則第6個方塊必定出現(xiàn)在第3個盒子里。實驗要求被試在觀察完5個方塊出現(xiàn)的位置后，預測第6個方塊將會出現(xiàn)的位置。實驗共包括三個階段：第一階段包括10組任務，第6個方塊出現(xiàn)的位置符合上述規(guī)律。第二階段包括4組任務，該階段中第6個方塊出現(xiàn)的位置為上述規(guī)
【參考文獻】：
期刊論文
[1]內(nèi)隱學習與外顯學習的相互關系[J]. 郭秀艷,楊治良. 心理學報. 2002(04)
博士論文
[1]漢語聲調(diào)對稱規(guī)則的內(nèi)隱學習及神經(jīng)網(wǎng)絡模擬研究[D]. 李菲菲.華東師范大學 2013
本文編號：3550361
【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：78 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
限定狀態(tài)人工語法圖
3反應（如下圖1.2）。實驗中刺激呈現(xiàn)的位置符合某種序列規(guī)則（例如，1-2-4-3-1-4-2-1-3-4-3），但被試并未被事先告知上述規(guī)則。結(jié)果表明，隨著實驗的進行，被試的按鍵反應時呈現(xiàn)下降趨勢。為了證實反應時下降并非由練習效應所致，研究者在實驗中引入了不符合序列規(guī)則的隨機序列。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試在遇到隨機序列時，按鍵反應時顯著上升，而當刺激重新符合序列規(guī)則時，反應時再次下降。圖1.2序列反應時任務的流程示例圖（采自Jiménez、Lupiáez和Vaquero,2009）雖然被試在學習過程中的反應時變化表明了個體對序列規(guī)則產(chǎn)生了學習效應，但是這一習得過程是內(nèi)隱的還是外顯的仍不能給出確切的結(jié)論。為了回答這一問題，有研究者在序列反應時任務中增加了探測任務（probetest），例如采用生成任務（generationtask）來回答意識性水平的問題。在生成任務中，向被試呈現(xiàn)一串正式實驗中呈現(xiàn)過的刺激，然后讓被試預測下一個刺激最有可能出現(xiàn)的位置。如果被試預測的正確率顯著高于隨機水平，并且無法報告出實驗中的規(guī)則，說明被試對于序列規(guī)則知識產(chǎn)生了內(nèi)隱學習。除了生成任務，也有研究者采用信心值評定、結(jié)構(gòu)測量等方法來對意識性水平進行測量。（2）矩陣掃描任務矩陣掃描任務由Lewicki、Czyzewska和Hoffman（1987）提出。在該任務中屏幕被劃分為四個象限。該任務由7個試次組成一個序列，其中前6個試次目標刺激會出現(xiàn)于四個象限中的一個（如圖1.3左），第7個試次中目標刺激與35個干擾刺激同時呈現(xiàn)（如圖1.3右）。該實驗要求被試對目標刺激所在的象限進行按鍵反應。序列中的第2個及第5個位置的目標刺激為隨機呈現(xiàn)，剩余試次的目標刺激呈現(xiàn)的位置構(gòu)成了一個復雜的規(guī)律：第7個試次的目標刺激所出現(xiàn)的位置由該序列中第1、3、4、6個試次中的刺激位置決?
4的象限不重復，因此一共有24種組合方式，每種組合下對應第7個試次的目標刺激出現(xiàn)在指定象限。該實驗共分為兩個部分：第一部分僅向被試呈現(xiàn)合法序列，并記錄被試在第7個試次上的反應時和正確率，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試在第7個試次上的按鍵反應時逐漸下降、正確率逐漸上升；第二部分時在序列中加入非法序列，比較合法序列與非法序列在第7個試次上被試的反應時和正確率差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比于非法序列，當遇到合法序列時，被試的按鍵反應時急劇下降，并且被試沒有報告發(fā)現(xiàn)規(guī)則或者自己做出判斷時有任何的依據(jù)。上述兩個結(jié)果均說明，被試獲得了關于矩陣掃描刺激出現(xiàn)象限的規(guī)則。圖1.3矩陣掃描任務序列中刺激呈現(xiàn)方式（采自Lewicki、Czyzewska和Hoffman,1987）（3）序列預測任務Kushner、Cleermans和Reber（1991）在內(nèi)隱學習的研究中創(chuàng)設了序列預測任務。在實驗過程中，研究者向被試呈現(xiàn)三個盒子，有一個方塊將隨機出現(xiàn)在三個盒子中的一個。在這一任務中包含一個具有多項限定條件的復雜序列規(guī)則：第6個方塊的位置可以根據(jù)第2個和第4個進行預測，具體表現(xiàn)為（1）若第2個與第4個方塊出現(xiàn)在同一個位置則第6個方塊必定出現(xiàn)在第1個盒子里；（2）若第2個與第4個方塊符合順時針旋轉(zhuǎn)規(guī)律，則第6個方塊必定出現(xiàn)在第2個盒子里；（3）若第2個與第4個方塊符合逆時針旋轉(zhuǎn)規(guī)律，則第6個方塊必定出現(xiàn)在第3個盒子里。實驗要求被試在觀察完5個方塊出現(xiàn)的位置后，預測第6個方塊將會出現(xiàn)的位置。實驗共包括三個階段：第一階段包括10組任務，第6個方塊出現(xiàn)的位置符合上述規(guī)律。第二階段包括4組任務，該階段中第6個方塊出現(xiàn)的位置為上述規(guī)
【參考文獻】：
期刊論文
[1]內(nèi)隱學習與外顯學習的相互關系[J]. 郭秀艷,楊治良. 心理學報. 2002(04)
博士論文
[1]漢語聲調(diào)對稱規(guī)則的內(nèi)隱學習及神經(jīng)網(wǎng)絡模擬研究[D]. 李菲菲.華東師范大學 2013
本文編號：3550361
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