敘事是一種按邏輯順序?qū)�(gè)人經(jīng)歷或故事進(jìn)行描述,具有獨(dú)白性質(zhì)的語言表達(dá)形式,對講述者有較高的要求。敘事要求敘述者有根據(jù)題材的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式的能力,有組織架構(gòu)故事使其符合邏輯關(guān)系的能力和靈活地遣詞造句的語言運(yùn)用能力。對兒童口頭敘事的分析可以幫助我們更好地了解兒童的語言能力,然而目前國內(nèi)缺乏針對漢語普通話體系的兒童看圖敘事評估工具,且對特殊兒童的敘事能力的認(rèn)識多數(shù)停留在感性認(rèn)識上,因此,本研究擬在前人的基礎(chǔ)上,編制一套符合3-5歲兒童看圖敘事特征的測試工具,并將其應(yīng)用在語言障礙兒童身上,探究其看圖敘事能力的發(fā)展特征,從而為其語言康復(fù)提供依據(jù)。本研究的主要內(nèi)容和結(jié)果如下:1.3-5歲兒童看圖敘事評價(jià)指標(biāo)體系的建立。本研究首先采用德爾菲專家咨詢法,對來自特殊教育和康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的15名語言康復(fù)專家進(jìn)行了2輪咨詢,總結(jié)歸納反饋意見,計(jì)算相關(guān)參數(shù)并得出結(jié)論,共選出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展和結(jié)局、句法、組織結(jié)構(gòu)、聚合程度、清晰度、流利程度11個(gè)評價(jià)指標(biāo)用以評估兒童的看圖敘事能力。2.3-5歲兒童看圖敘事評估工具參考標(biāo)準(zhǔn)的建立。本研究共選取3歲0個(gè)月至5歲11個(gè)月的205名普通兒童作為被... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 兒童敘事能力的研究現(xiàn)狀
        一、敘事的定義
        二、兒童敘事的研究手段
        三、兒童敘事的評估維度
        四、兒童敘事能力發(fā)展的影響因素
        五、國內(nèi)外敘事能力評估工具
    第三節(jié) 研究思路與意義
        一、研究思路
        二、研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值
第二章 3-5歲兒童看圖敘事評估工具的編制及標(biāo)準(zhǔn)化
    第一節(jié) 3-5歲兒童看圖敘事評估工具的編制
        一、研究方法
        二、研究過程
        三、研究結(jié)果
        四、使用說明
    第二節(jié) 3-5歲兒童看圖敘事測試的預(yù)實(shí)驗(yàn)
        一、研究目的
        二、研究方法
        三、研究過程
        四、研究結(jié)果
        五、結(jié)論與啟示
    第三節(jié) 3-5歲兒童看圖敘事測試的標(biāo)準(zhǔn)化
        一、研究目的及內(nèi)容
        二、研究過程及方法
        三、研究結(jié)果
        四、結(jié)論與啟示
第三章 看圖敘事評估工具在學(xué)前語言障礙兒童中的應(yīng)用研究
    第一節(jié) 學(xué)前聽障兒童看圖敘事能力的現(xiàn)狀分析
        一、研究目的及假設(shè)
        二、研究對象
        三、研究過程及方法
        四、研究結(jié)果
        五、討論
        六、結(jié)論
    第二節(jié) 學(xué)前腦癱兒童看圖敘事能力的現(xiàn)狀分析
        一、研究目的及假設(shè)
        二、研究對象
        三、研究過程及方法
        四、研究結(jié)果
        五、討論
        六、結(jié)論
    第三節(jié) 語言障礙兒童看圖敘事能力的康復(fù)訓(xùn)練建議
        一、康復(fù)訓(xùn)練對象
        二、康復(fù)訓(xùn)練目的
        三、康復(fù)訓(xùn)練方法
        四、康復(fù)訓(xùn)練框架
第四章 研究總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
    第二節(jié) 研究特色與創(chuàng)新
    第三節(jié) 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前聾童口語敘事的特征及預(yù)測因素研究[J]. 王娟,劉鑫.  中國特殊教育. 2017(03)
[2]聾童敘事的研究綜述:特征、影響因素及干預(yù)策略[J]. 劉鑫,王娟.  中國特殊教育. 2016(02)
[3]“夢想”普通話標(biāo)準(zhǔn)化評估在聽障兒童語言測試中的應(yīng)用[J]. 劉雪曼,de Villiers,Jill,寧春巖,Rolfhus,Eric,Hutchings,Teresa,Lee,Wendy,江帆,章依文.  中華耳科學(xué)雜志. 2015(04)
[4]不同語言任務(wù)下4-7歲聽障兒童的言語流暢性特征[J]. 高曉慧,萬勤,惠芬芬,吳靜,梁峻波,黃昭鳴.  中國特殊教育. 2015(10)
[5]布魯納敘事教育思想及其啟示[J]. 向眉.  課程.教材.教法. 2014(11)
[6]基于德爾菲法的衛(wèi)生監(jiān)督效能評價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重研究——以上海衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)為例[J]. 薛敏,馬莎,劉薇,曹文妹,肖青,周保松,張帆,張蓓蕾,匡圓,陳剛.  中國衛(wèi)生監(jiān)督雜志. 2014(03)
[7]幼兒看圖講述活動中的提問設(shè)置與指導(dǎo)策略[J]. 李娟娟.  學(xué)前教育研究. 2013(02)
[8]學(xué)前兒童語言敘事能力的宏觀結(jié)構(gòu)研究[J]. 李琳.  家教世界. 2012(12)
[9]組內(nèi)相關(guān)系數(shù)及其軟件實(shí)現(xiàn)[J]. 余紅梅,羅艷虹,薩建,艾永梅.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì). 2011(05)
[10]德爾菲法中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理方法及其應(yīng)用研究[J]. 王春枝,斯琴.  內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2011(04)

博士論文
[1]改進(jìn)德爾菲（Delphi）法研究亞健康的描述性定義及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[D]. 葉芳.中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué) 2008

碩士論文
[1]5-6歲流動兒童與城市兒童敘事能力的比較研究[D]. 楊月.上海師范大學(xué) 2015
[2]漢語學(xué)齡前兒童敘事能力的發(fā)展[D]. 季田甜.天津師范大學(xué) 2014
[3]鷹架策略之故事結(jié)構(gòu)教學(xué)對學(xué)習(xí)困難兒童口語敘事能力之干預(yù)研究[D]. 張雪.蘇州大學(xué) 2014
[4]初中語文現(xiàn)代文課內(nèi)外閱讀試卷得分率對比調(diào)查及指導(dǎo)策略[D]. 王桃利.蘇州大學(xué) 2011
[5]兒童表達(dá)性語言能力評定技術(shù)[D]. 楊薇.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3539619