發(fā)布時間：2017-05-02 19:01

  本文關(guān)鍵詞：團體沙盤游戲?qū)Ω咧猩荚嚱箲]的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中生的考試焦慮是一種普遍存在的現(xiàn)象�？荚嚱箲]產(chǎn)生的原因是多方面的,既有遺傳、認知、知識經(jīng)驗的因素,也有家庭、學校和社會的因素。過度的考試焦慮對學生的危害是多方面的,首先會對學生的學習成績造成不利影響,因為過度的考試焦慮會影響學生的注意力,干擾學生的記憶力,阻斷學生的思維力,使其不能全力以赴的備考和參與考試,另外,考試焦慮也會影響學生的身心健康。針對如何緩解考試焦慮的問題已經(jīng)引起了廣大教育工作者和心理工作者的重視,前人在這方面也有很多的研究和嘗試,主要的干預(yù)方法有認知療法,行為療法,如:系統(tǒng)脫敏、放松療法等,學習和考試技能培訓(xùn)法,以及近些年出現(xiàn)的團體活動干預(yù)法和沙盤干預(yù)法。本研究采用團體沙盤療法干預(yù)學生的考試焦慮,沙盤游戲有近百年的發(fā)展歷史,其理論基礎(chǔ)是榮格的分析心理學,融合了東方的哲學思想而發(fā)展起來,近十幾年沙盤游戲才開始走進學校,應(yīng)用范圍也才開始擴寬,以前多用于兒童,現(xiàn)在也用于成人;以前只研究個體,現(xiàn)在也用于團體;以前只用于臨床研究,現(xiàn)在也用于發(fā)展與培訓(xùn)中。本研究采用團體沙盤的方式,團體沙盤最大的優(yōu)點就是可以發(fā)揮團體動力場,在彼此接納、鼓勵的氛圍中,促進每個成員的人格整合及團隊的融合。分別用焦慮自評量表(Self-Rating Anxiety Scale SAS)由華裔教授Zung編制(1971)和心境狀態(tài)量表(簡式POMS)選出被試。在某高中選出有考試焦慮的學生32人,其中16人為實驗組,16人為對照組,另外再選出16名沒有考試焦慮的學生,也參與沙盤的實驗,作為擺盤特征的觀察組,不參與統(tǒng)計分析。實驗組與觀察組共同完成作品10次,采用對作品的自我像、玩具使用情況、分享情況等進行分析,并對有考試焦慮的實驗組和對照組做前后測比較,以考察團體沙盤游戲?qū)荚嚱箲]的干預(yù)效果。此外,在實驗的前期、后期分別用生物反饋儀中的肌電(EKG)儀進行焦慮指標變化的檢測,本研究的創(chuàng)新點也在于此。統(tǒng)計中的分析用到的是心率變異性(HRV)指標。對沙盤進行質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn),一、有考試焦慮的學生在擺放沙盤時所用的時間更多;二、有考試焦慮的學生分享時帶有更多的防御;三、有考試焦慮的學生擺盤特征比較封閉,融合較慢;四、有考試焦慮的學生在玩具的選擇上比較固定。對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),兩個量表和一個生理指標的統(tǒng)計結(jié)果一致認為,沙盤游戲可以有效地緩解高中生的考試焦慮。其良好的療效可能與團體沙盤可以很好地宣泄負性情緒、給成員帶來歸屬感以及提高成員的自我效能感有關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：團體沙盤 考試焦慮 心率變異性
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1、文獻綜述10-21
• 1.1 沙盤游戲研究現(xiàn)狀分析10-14
• 1.1.1 沙盤游戲的概念界定10
• 1.1.2 沙盤游戲的理論來源10-11
• 1.1.3 國內(nèi)外對沙盤游戲研究效果的評估11
• 1.1.4 沙盤游戲在我國的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.1.5 團體沙盤游戲療法的意義及應(yīng)用12-13
• 1.1.6 沙盤游戲療法的發(fā)展趨勢13-14
• 1.2 考試焦慮研究現(xiàn)狀分析14-19
• 1.2.1 考試焦慮的概念界定14
• 1.2.2 影響學生考試焦慮的因素14-16
• 1.2.3 考試焦慮的表現(xiàn)16
• 1.2.4 過度考試焦慮的危害16-17
• 1.2.5 考試焦慮的干預(yù)研究17-19
• 1.3 生物反饋技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀19-20
• 1.3.1 生物反饋的技術(shù)介紹19
• 1.3.2 生物反饋在哪些領(lǐng)域適用19-20
• 1.3.3 生物反饋的作用機理20
• 1.3.4 生物反饋技術(shù)的應(yīng)用20
• 1.4 心率變異性20-21
• 2、問題的提出21-22
• 2.1 研究背景21
• 2.2 研究目的和意義21-22
• 3、研究設(shè)計22-25
• 3.1 研究對象22
• 3.2 沙盤材料22
• 3.3 記錄工具22-23
• 3.4 實驗設(shè)計23-25
• 3.4.1 研究流程23
• 3.4.2 研究階段23-25
• 4、作品特征分析25-29
• 4.1 制作時間25
• 4.2 融合情況25-27
• 4.3 分享情況27
• 4.4 玩具的使用情況27-29
• 5、量表統(tǒng)計分析29-33
• 5.1SAS的統(tǒng)計結(jié)果分析29-30
• 5.2poms的統(tǒng)計結(jié)果分析30-31
• 5.3 生理指標統(tǒng)計分析31-33
• 6、分析與討論33-38
• 6.1 擺盤特點效果的討論與分析33-36
• 6.1.1 對制作時間的討論分析33-34
• 6.1.2 對分享情況的討論分析34-35
• 6.1.3 對融合情況的討論分析35-36
• 6.1.4 對玩具使用情況的討論分析36
• 6.2 量表的討論分析36-37
• 6.3 生理指標的討論分析37
• 6.4 對團體沙盤游戲的討論分析37-38
• 7、結(jié)論38-39
• 主要參考文獻39-41
• 致謝41-42
• 附錄 142-48
• 附錄 248-51
• 附錄 351-53
• 附錄 453-54

【共引文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：團體沙盤游戲?qū)Ω咧猩荚嚱箲]的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：341481