數(shù)學(xué)影響著我們生活的方方面面,小至我們的日常生活消費(fèi),大到整個(gè)宇宙體運(yùn)轉(zhuǎn)都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)能力是指?jìng)�(gè)體先天或者后天獲得的對(duì)數(shù)字及其相關(guān)概念進(jìn)行表征、轉(zhuǎn)換、推理等加工所需要的能力,它包括數(shù)量表征能力、算術(shù)能力、概率推理能力等（周正&辛自強(qiáng),2012）。以往大量國(guó)內(nèi)外研究表明,空間能力與數(shù)學(xué)能力具有密切聯(lián)系,是影響數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要因素（Burnett,Lane,&Dratt,1979;Casey,Nuttall,&Pezaris,2001;Casey,Nuttall,Pezaris,&Benbow,1995;Delgado&Prieto,2004;Xie,Zhang,Chen,&Xin,2019）。空間能力是指人的空間感知能力（鞠成婷&游旭群,2013）,是對(duì)物體的位置、形狀、物體相互之間的關(guān)系以及物體移動(dòng)時(shí)所采取的路徑感知,個(gè)體可以通過(guò)對(duì)感知到的空間信息進(jìn)行一系列認(rèn)知加工轉(zhuǎn)化來(lái)幫助個(gè)體識(shí)別、操作、構(gòu)建和定位我們的外部世界（Newcombe&Shipley,2015）。但以往基于因素分析得出的空間能力結(jié)構(gòu)并不統(tǒng)一且在命名上存... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

空間能力與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系圖注：圖中藍(lán)線的粗細(xì)表示相同研究結(jié)果的數(shù)量，線

圖 3-1 3D 心理旋轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)流程圖 內(nèi)部-靜態(tài)空間能力：鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn) 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)：該測(cè)驗(yàn)用來(lái)測(cè)量?jī)?nèi)部-靜態(tài)空間能力，采用北師大修訂版《鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)》，該測(cè)驗(yàn)要求被試在一個(gè)復(fù)雜圖形中找出隱藏的指定的簡(jiǎn)單圖形(靖新巧,2008)。整個(gè)任務(wù)分為三部分，第一部分限時(shí) 2 分鐘完成，第二、三部分限時(shí) 9 分鐘完成，被試測(cè)驗(yàn)得分為第二、三部分測(cè)驗(yàn)得分之和。該測(cè)驗(yàn)采用電腦和紙質(zhì)想結(jié)合的方式進(jìn)行施測(cè)，電腦用來(lái)給被試進(jìn)行計(jì)時(shí)，被試在紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)題上進(jìn)行作答。例如，下面左圖是一個(gè)叫做 X 的簡(jiǎn)單圖形，下面中圖是一個(gè)復(fù)雜圖形，其中隱藏這圖形 X，要求被試在這個(gè)復(fù)雜圖形中找到 X，并用筆把它描出來(lái)（答案見(jiàn)右圖）。

D心理旋轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]文理科學(xué)生大腦網(wǎng)絡(luò)的研究[D]. 宋麗夢(mèng).電子科技大學(xué) 2018
[3]數(shù)量基礎(chǔ)和空間能力對(duì)4～5歲兒童軸估計(jì)的影響[D]. 梁熠.陜西師范大學(xué) 2017
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[5]小學(xué)兒童近似數(shù)量表征能力與數(shù)學(xué)能力關(guān)系研究[D]. 趙月.曲阜師范大學(xué) 2016
[6]不同專業(yè)大學(xué)生空間能力差異研究[D]. 盧娜.蘇州大學(xué) 2014
[7]6～7歲兒童數(shù)字估計(jì)能力發(fā)展的追蹤研究[D]. 潘茂明.首都師范大學(xué) 2011
[8]大學(xué)生場(chǎng)認(rèn)知方式對(duì)圖形推理影響的眼動(dòng)研究[D]. 靖新巧.貴州師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3411413