攻擊行為給兒童及他人造成極大傷害,積極行為支持能有效減少兒童的攻擊行為。從積極行為支持的視角梳理國內(nèi)文獻,結果表明:積極行為支持的干預對象多為男生;兒童攻擊行為的表現(xiàn)主要為身體攻擊;功能評估方法主要為間接評估和描述性分析相結合;行為功能多為正強化和負強化。基于功能評估,總結有關前奏/情境事件、行為和行為結果的干預策略,能夠為兒童攻擊行為的干預提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
三、研究結果
    (一)干預對象的特點
    (二)攻擊行為的表現(xiàn)類型
    (三)功能評估方法
        1．間接評估
        2．描述性分析
        3．功能分析法
    (四)行為功能
    (五)干預策略
        1．基于前奏事件、情境事件的干預策略
        3．基于行為結果的干預策略
    (六)干預效果
四、討論與建議
    (一)明確攻擊行為的功能
    (二)在功能評估基礎上制訂干預策略
    (三)干預的維持效果受多種因素影響


【參考文獻】：
期刊論文
[1]自閉癥兒童攻擊行為積極干預個案研究[J]. 肖艷林,文娜.  綏化學院學報. 2018(10)
[2]積極行為支持對自閉癥兒童攻擊行為的個案研究[J]. 王智,毛文琴,金亞芬,應志國.  按摩與康復醫(yī)學. 2018(04)
[3]積極行為支持干預聾生攻擊行為的研究[J]. 勾柏頻,李鎮(zhèn)譯,田晶.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(18)
[4]正向行為支持對自閉癥兒童攻擊行為干預的作用[J]. 陸艷,譚浪.  教育教學論壇. 2017(10)
[5]積極行為支持對自閉癥兒童攻擊性行為的干預研究[J]. 胡夢娟,馬苗.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(14)
[6]培智語文朗讀教學的有效性研究[J]. 張姣.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(04)
[7]幼兒攻擊性行為功能評估及干預的個案研究[J]. 史亞運,林云強.  幼兒教育. 2015(09)
[8]基于功能性行為評估的智力障礙兒童課堂問題行為的個案研究[J]. 朱楠,張英.  中國特殊教育. 2014(10)
[9]自閉癥兒童攻擊行為功能評估及干預策略研究進展[J]. 林云強,張福娟.  中國特殊教育. 2012(11)
[10]美國特殊兒童問題行為干預模式的轉變[J]. 琚四化.  現(xiàn)代特殊教育. 2011(05)

碩士論文
[1]正向行為支持對自閉癥兒童攻擊性行為干預的個案研究[D]. 任會芳.廣州大學 2018
[2]融合教育環(huán)境下正向行為支持對兒童攻擊性行為干預的個案研究[D]. 譚蕾.四川師范大學 2017
[3]正向行為支持方案干預中度智障學生行為問題的研究[D]. 劉文雅.西南大學 2017



本文編號：3394657