目的：本研究旨在探討高中生人格特質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)自我效能感對其學校適應的作用機制,以明確高中階段不同人格特質(zhì)的影響及情緒調(diào)節(jié)自我效能感不同方面的作用機制,以期能為一線心理健康教育工作者及班主任老師提供實用有益的教育建議。方法：本文采用《大五人格量表》（5個維度,60個項目）、《情緒調(diào)節(jié)自我效能量表》（3個維度,12個項目）、《高中生學校適應量表》（7個維度,82個項目）三個量表對西安市三所高中的1300名學生施測,并使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行處理。結(jié)果：（1）人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)維度在性別、生源地因素上存在差異（p<0.05）；外傾性維度在是否干部、生源地因素上存在差異（p<0.001）；開放性維度在是否獨生、是否干部、生源地因素上存在差異（p<0.01）；友善性維度在性別、年級因素上存在差異（p<0.01）；嚴謹性維度在是否干部和生源地兩因素上有差異（p<0.001）。（2）高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感總分（RESE）及調(diào)節(jié)積極情緒的效能感（POS）、調(diào)節(jié)沮喪/痛苦的效能感（DES）維度均在性別、生源地、是否獨生、是否干部4個因素上存在差異；調(diào)節(jié)生氣/憤怒的效能感A... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文獻綜述
    1.1 關(guān)于大五人格特質(zhì)的研究述評
        1.1.1 人格特質(zhì)理論的發(fā)展
        1.1.2 大五模型的發(fā)展
        1.1.3 青少年人格特質(zhì)發(fā)展特點
    1.2 關(guān)于情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究述評
        1.2.1 情緒、情緒調(diào)節(jié)、自我效能感與情緒調(diào)節(jié)自我效能感
        1.2.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的測量
        1.2.3 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的相關(guān)研究
        1.2.4 高中生情緒發(fā)展的特點
    1.3 關(guān)于學校適應的研究述評
        1.3.1 學校適應概念的界定
        1.3.2 學校適應測量工具的編制與使用
        1.3.3 學校適應的相關(guān)研究
第2章 問題提出與研究方法
    2.1 問題提出
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究假設
        2.1.3 研究意義
    2.2 研究方法
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 研究程序
第3章 研究結(jié)果
    3.1 高中生人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)自我效能感與學校適應在人口學變量上的差異分析
        3.1.1 高中生人格特質(zhì)在人口學變量上的差異分析
        3.1.2 高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感在人口學變量上的差異分析
        3.1.3 高中生學校適應水平在人口學變量上的差異分析
    3.2 不同學校高中生人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)效能感及學校適應的差異分析
        3.2.1 不同學校高中生人格特質(zhì)狀況比較分析
        3.2.2 不同學校高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感狀況比較分析
        3.2.3 不同學校高中生學校適應狀況比較分析
    3.3 高中生學校適應、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、人格特質(zhì)三者之間的關(guān)系分析
        3.3.1 高中生學校適應總分及各維度的相關(guān)分析
        3.3.2 高中生人格特質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)自我效能感的關(guān)系
        3.3.3 高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與學校適應的關(guān)系
        3.3.4 高中生人格特質(zhì)與學校適應的關(guān)系
    3.4 高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感在人格特質(zhì)和學校適應之間的中介模型
第4章 討論
    4.1 高中生人格特質(zhì)現(xiàn)狀的整體分析討論
    4.2 高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感狀況的分析與討論
    4.3 高中生學校適應狀況的分析與討論
    4.4 不同學校高中生人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)效能感及學校適應的異同分析
    4.5 高中生人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、學校適應的相關(guān)關(guān)系分析
    4.6 情緒調(diào)節(jié)自我效能感在人格特質(zhì)對學校適應的影響中的部分中介作用
第5章 研究結(jié)論與未來展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教育建議
        5.2.1 加強人格教育
        5.2.2 加強情緒管理訓練
    5.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生心理韌性與學校適應的關(guān)系研究[J]. 王勤勤.  社會心理科學. 2013(11)
[2]大學生情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表的編制[J]. 呂勇,張維維.  中國健康心理學雜志. 2013(09)
[3]基于“大五人格理論”視野下的大學生心理素質(zhì)教育[J]. 董旭冉.  佳木斯教育學院學報. 2013(09)
[4]高中生學校適應量表的編制[J]. 侯靜.  中國臨床心理學雜志. 2013(03)
[5]青少年情緒調(diào)節(jié)自我效能感的發(fā)展特點[J]. 竇凱,聶衍剛,王玉潔,劉毅.  中國健康教育. 2013(03)
[6]青少年情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感:情緒調(diào)節(jié)方式的中介作用[J]. 竇凱,聶衍剛,王玉潔,劉毅,黎建斌.  心理科學. 2013(01)
[7]情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表的修訂[J]. 王玉潔,竇凱,劉毅.  廣州大學學報(社會科學版). 2013(01)
[8]學校適應的界定和測量的綜述[J]. 侯靜.  首都師范大學學報(社會科學版). 2012(05)
[9]大學生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的調(diào)查研究——以韶關(guān)學院為例[J]. 廖素群,黃俊峰,劉娟娟,劉孟君,甘小玲,楊錦彬,羅海珊.  韶關(guān)學院學報. 2012(09)
[10]青少年情緒調(diào)節(jié)自我效能感與自我認同感的關(guān)系[J]. 關(guān)惠婉,宋嫣,付桂芳.  中小學心理健康教育. 2012(16)

博士論文
[1]青少年情緒調(diào)節(jié)：結(jié)構(gòu)、影響因素及對學校適應的意義[D]. 劉啟剛.吉林大學 2009
[2]青少年社會適應行為及影響因素的研究[D]. 聶衍剛.華南師范大學 2005

碩士論文
[1]情緒調(diào)節(jié)自我效能感訓練對高中生學業(yè)情緒影響的研究[D]. 馬思.天津師范大學 2012
[2]高中生完美主義、學業(yè)自我妨礙與學校適應的關(guān)系研究[D]. 黃潔婷.天津師范大學 2012
[3]情緒調(diào)節(jié)自我效能感、人際關(guān)系自我效能感和高中生生活滿意度的關(guān)系及干預方案設計[D]. 張淑敏.天津師范大學 2012
[4]高職生網(wǎng)絡成癮、大五人格與主觀幸福感的關(guān)系[D]. 黃慶斌.廣州大學 2012
[5]大學生生活事件、大五人格與心理韌性的關(guān)系研究[D]. 張海鋒.南京師范大學 2012
[6]高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭功能、學校人際環(huán)境的關(guān)系研究[D]. 張慶華.沈陽師范大學 2011
[7]中學生自我決定動機特點及與大五人格關(guān)系的研究[D]. 劉艷.湖南師范大學 2011
[8]情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷編制及其作用機制[D]. 李瓊.西南大學 2011
[9]延邊地區(qū)初中寄宿生學校適應與心理健康關(guān)系研究[D]. 楊雪娟.延邊大學 2010
[10]初中生思維風格與問題行為、學校適應關(guān)系的研究[D]. 李京花.貴州師范大學 2008



本文編號：3392450