語(yǔ)言是人類所特有的高級(jí)認(rèn)知能力。語(yǔ)言的習(xí)得和發(fā)展使得我們得以表達(dá)意義和進(jìn)行交流。閱讀是從書(shū)面語(yǔ)言中獲得意義的心理過(guò)程,以視覺(jué)詞匯的識(shí)別與理解為基礎(chǔ)。在閱讀習(xí)得過(guò)程中,個(gè)體通過(guò)大量練習(xí)達(dá)到熟練的詞匯閱讀能力,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展更高級(jí)的閱讀技能。近年的研究?jī)A向于認(rèn)為,詞匯閱讀具有跨語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)的共性的神經(jīng)表征。然而,與字母語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)相比,漢語(yǔ)在字形結(jié)構(gòu)、形-音關(guān)系、及其習(xí)得中拼音輔助和書(shū)寫(xiě)練習(xí)的使用等各方面,都具有其特殊性。顯然對(duì)閱讀習(xí)得過(guò)程進(jìn)行研究將對(duì)我們了解閱讀中漢語(yǔ)特殊性的神經(jīng)基礎(chǔ)有極大的意義。但囿于兒童語(yǔ)言發(fā)展和腦成熟過(guò)程無(wú)法簡(jiǎn)單分開(kāi),且兒童影像學(xué)研究還存在技術(shù)瓶頸,故而本研究主要考察非漢語(yǔ)母語(yǔ)的年輕成人漢語(yǔ)詞匯閱讀習(xí)得的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。通過(guò)詞匯閱讀訓(xùn)練和功能核磁共振技術(shù),輔以行為實(shí)驗(yàn)和量表測(cè)試,我們主要考察幾個(gè)問(wèn)題:（1）拼音和書(shū)寫(xiě)策略對(duì)漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響;（2）拼音和書(shū)寫(xiě)策略對(duì)漢語(yǔ)字詞閱讀影響的神經(jīng)基礎(chǔ);（3）字義部首信息對(duì)單字詞閱讀的作用,以及學(xué)習(xí)策略對(duì)其的影響;（4）視-聽(tīng)整合對(duì)漢字識(shí)別的影響,以及學(xué)習(xí)策略在其中的作用。本研究的主要結(jié)果顯示:（1）單獨(dú)使用拼音和使用拼音-書(shū)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

項(xiàng)目流程圖

圖 2 語(yǔ)言任務(wù)視覺(jué)材料示例 3 漢語(yǔ)真字?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) （ ）數(shù)據(jù)集 漢字字頻 英語(yǔ)詞頻 習(xí)得年齡 可想象度 筆畫(huà)數(shù)目列表 A 3.58 (.58) 3.22 (.54) 3.48 (.66) 6.31 (.52) 8.29 (2.32)列表 B 3.58 (.54) 3.39 (.61) 3.57 (.61) 6.24 (.66) 8.44 (2.27)合計(jì) 3.58 (.56) 3.31 (.58) 3.52 (.64) 6.27 (.59) 8.36 (2.29) 4 漢語(yǔ)假字和亂字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ( )數(shù)據(jù)集 假字筆畫(huà)數(shù)目 亂字筆畫(huà)數(shù)目 假字評(píng)定分?jǐn)?shù) 亂字評(píng)定分?jǐn)?shù)列表 A 9.35 (2.12) 9.35 (2.09) 4.10 (.51) 1.02 (.07)列表 B 9.08 (2.24) 9.08 (2.24) 4.00 (.51) 1.05 (.09)合計(jì) 9.21 (2.18) 9.21 (2.17) 4.05 (.51) 1.04 (.08)2）聽(tīng)覺(jué)材料聽(tīng)覺(jué)材料分為漢字真字對(duì)應(yīng)的字音和漢字假字對(duì)應(yīng)的假音。漢字真字對(duì)應(yīng)的M SD

拼音-書(shū)寫(xiě)組則需要學(xué)習(xí)拼音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則（如筆畫(huà)、筆畫(huà)順序），并確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中使用對(duì)應(yīng)的策略。學(xué)習(xí)期間，被試學(xué)習(xí)流程由電腦程序控制。每個(gè)學(xué)習(xí)期的訓(xùn)練程序采用循環(huán)模式，3個(gè)或 4個(gè)漢字為一個(gè)子分組循環(huán)間隔出現(xiàn)三次。一個(gè)漢字的第一次出現(xiàn)時(shí)，其漢字形式、英文翻譯都會(huì)呈現(xiàn)在屏幕中央，同時(shí)其漢字發(fā)音也會(huì)播放；隨后的循環(huán)學(xué)習(xí)中，屏幕只呈現(xiàn)此漢字的字形和拼音，被試需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的練習(xí)。拼音組的被試需要根據(jù)拼音規(guī)則進(jìn)行拼讀，并記憶這個(gè)漢字的字音、字形和字義；拼音-書(shū)寫(xiě)組被試除需要拼讀外，還需要在所提供的漢字格上按照筆畫(huà)順序和正字法規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。每個(gè)學(xué)習(xí)期開(kāi)始前，會(huì)對(duì)前一個(gè)學(xué)習(xí)期的漢字進(jìn)行拼讀測(cè)試（拼音組），或拼讀聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試（拼音-書(shū)寫(xiě)組）；每個(gè)學(xué)習(xí)期結(jié)束后，被試亦需要進(jìn)行對(duì)新的漢字進(jìn)行同樣的測(cè)試。復(fù)習(xí)期間，被試需要通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行測(cè)試。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Unsuccessful letter–sound integration in English reading by native Chinese speakers: evidence from an event related potentials study[J]. Zhen Yang,Cuicui Wang,Liping Feng,Shifeng Li,Sha Tao.  Science Bulletin. 2016(24)
[2]漢語(yǔ)的認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)研究[J]. 韓在柱,舒華,畢彥超.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(01)



本文編號(hào)：3367059