發(fā)布時(shí)間：2021-08-25 11:35

　　采用"原型學(xué)習(xí)-問題測驗(yàn)"的"多對(duì)多"范式,以漢語字謎為材料,考察個(gè)體自信水平對(duì)頓悟中原型啟發(fā)效應(yīng)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):被試特質(zhì)自信水平與字謎測驗(yàn)的正確率呈顯著正相關(guān),與反應(yīng)時(shí)呈顯著負(fù)相關(guān),即被試特質(zhì)自信水平與頓悟問題解決的成績存在顯著正相關(guān);誘發(fā)高自信組被試在字謎測驗(yàn)中正確率顯著高于、反應(yīng)時(shí)顯著短于誘發(fā)低自信組被試,即在頓悟問題解決的成績方面,誘發(fā)高自信的被試顯著優(yōu)于誘發(fā)低自信的被試。結(jié)論為:自信作為一種動(dòng)力機(jī)制,對(duì)頓悟問題的解決具有促進(jìn)作用。 

【文章來源】：廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,39(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
    (一) 頓悟的界定及原型啟發(fā)觀點(diǎn)
        1．頓悟的界定。
        2．原型啟發(fā)觀點(diǎn)。
    (二) 自信的界定與功能
        1．自信的概念
        2．自信的功能
    (三) 問題的提出與假設(shè)
二、實(shí)驗(yàn)
    (一) 實(shí)驗(yàn)1
        1．目的:
        2．被試:
        3．方法
            (1) 實(shí)驗(yàn)材料
            (2) 實(shí)驗(yàn)程序
        4．研究結(jié)果與分析
    (二) 實(shí)驗(yàn)2
        1．目的:
        2．被試:
        3．方法
            (1) 實(shí)驗(yàn)材料
            (2) 誘發(fā)自信水平
            (3) 實(shí)驗(yàn)程序
        4．研究結(jié)果與分析
三、討論
    (一) 被試特質(zhì)自信水平對(duì)原型啟發(fā)效應(yīng)的影響
    (二) 誘發(fā)自信水平對(duì)原型啟發(fā)效應(yīng)的影響
    (三) 自信在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維中的作用
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]原型表征對(duì)創(chuàng)造性問題解決過程中的啟發(fā)效應(yīng)的影響[J]. 田燕,羅俊龍,李文福,邱江,張慶林.  心理學(xué)報(bào). 2011(06)
[2]頓悟的原型啟發(fā)效應(yīng)機(jī)制探索[J]. 吳真真,邱江,張慶林.  心理發(fā)展與教育. 2008(01)
[3]頓悟問題解決的原型事件激活:自動(dòng)還是控制[J]. 曹貴康,楊東,張慶林.  心理科學(xué). 2006(05)
[4]頓悟與源事件中啟發(fā)信息的激活[J]. 張慶林,邱江.  心理科學(xué). 2005(01)
[5]頓悟認(rèn)知機(jī)制的研究述評(píng)與理論構(gòu)想[J]. 張慶林,邱江,曹貴康.  心理科學(xué). 2004(06)
[6]頓悟的大腦機(jī)制[J]. 羅勁.  心理學(xué)報(bào). 2004(02)
[7]自信的概念、心理機(jī)制與功能研究[J]. 車麗萍.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2002(02)

博士論文
[1]頓悟問題解決中原型激活的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制[D]. 邱江.西南大學(xué) 2007
[2]自信人格理論的建構(gòu)[D]. 畢重增.西南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]青年學(xué)生的同伴信任感知對(duì)其自信狀況的影響研究[D]. 周宇峰.南京大學(xué) 2011
[2]大學(xué)生自信人格對(duì)時(shí)間管理傾向影響的初步研究[D]. 楊麗媛.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3362042