本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的關(guān)系及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：經(jīng)過(guò)高考的選拔,大學(xué)生大都實(shí)力相當(dāng),相比之下,沒(méi)有了高中時(shí)候的優(yōu)越感,沒(méi)有那么出類拔萃,進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,當(dāng)遇到各種新的挑戰(zhàn)時(shí),大學(xué)生往往會(huì)不知所措,從而變得開(kāi)始懷疑自己,對(duì)自我的評(píng)價(jià)降低,變得越來(lái)越不喜歡自己,更擔(dān)心別人不喜歡自己,從而不愿意同別人更多的交往,這就在一定程度上大學(xué)生會(huì)更多體驗(yàn)到交往焦慮。研究表明:自我評(píng)價(jià)與交往焦慮對(duì)個(gè)體的心理健康水平有重要的影響,較高的自我評(píng)價(jià)水平有助于提高個(gè)人的自信水平及其社會(huì)適應(yīng)能力,有利于良好人際關(guān)系的形成。因此探討如何提高大學(xué)生的自我評(píng)價(jià),降低交往焦慮水平,能夠促進(jìn)他們?cè)诖髮W(xué)生活中健康地發(fā)展。將重點(diǎn)放在成員自我完善與自我成長(zhǎng)上的團(tuán)體心理輔導(dǎo)是目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形試。大學(xué)生正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期,他們?cè)撾A段的成長(zhǎng)目標(biāo)主要是自我完善和自我成長(zhǎng),因此運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)這種形式來(lái)提高大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平是可行的。以往研究還未直接探討過(guò)自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的關(guān)系,本研究將深入探討二者的關(guān)系,并探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的影響。本研究分為三個(gè)部分:研究一,對(duì)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的調(diào)查研究;研究二,探討大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的關(guān)系;研究三,設(shè)計(jì)并驗(yàn)證成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的有效性,運(yùn)用成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)提高自我評(píng)價(jià)水平來(lái)降低交往焦慮水平。研究一和研究二采用整群取樣法在河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、石家莊學(xué)院等三所高校選取了700名大學(xué)生作為被試,有效被試563人,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。研究三采用實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),在河北師范大學(xué)某學(xué)院選取兩個(gè)同質(zhì)班,作為實(shí)驗(yàn)組(32人)和對(duì)照組(32人),對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行8次成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。研究結(jié)果如下:研究一表明:大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)受性別、是否班干部、專業(yè)滿意度、生源地、是否獨(dú)生等的顯著影響,大學(xué)生交往焦慮受是否擔(dān)任班干部、生源地的顯著影響。研究二表明:自我評(píng)價(jià)及其各維度與交往焦慮均呈顯著負(fù)相關(guān),且自我評(píng)價(jià)對(duì)交往焦慮有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。研究三表明:團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠顯著提高大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平、降低交往焦慮水平。
【關(guān)鍵詞】：自我評(píng)價(jià) 交往焦慮 大學(xué)生 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-22
• 1.1 自我評(píng)價(jià)概述12-14
• 1.1.1 自我評(píng)價(jià)的概念12
• 1.1.2 自我評(píng)價(jià)的測(cè)量12-13
• 1.1.3 自我評(píng)價(jià)的相關(guān)研究13-14
• 1.2 交往焦慮概述14-17
• 1.2.1 交往焦慮的概念14-15
• 1.2.2 交往焦慮的測(cè)量15
• 1.2.3 交往焦慮的相關(guān)研究15-17
• 1.3 自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的相關(guān)研究17
• 1.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述17-19
• 1.4.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念17
• 1.4.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用17-18
• 1.4.3 有關(guān)于自我評(píng)價(jià)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)證研究18-19
• 1.5 問(wèn)題提出19-20
• 1.6 研究意義20
• 1.6.1 理論意義20
• 1.6.2 現(xiàn)實(shí)意義20
• 1.7 研究的創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 1.8 研究假設(shè)21-22
• 2 研究一大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的調(diào)查研究22-39
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究方法22-24
• 2.2.1 研究對(duì)象22-23
• 2.2.2 研究工具23
• 2.2.3 研究過(guò)程與數(shù)據(jù)分析23-24
• 2.3 研究結(jié)果與分析24-32
• 2.3.1 大學(xué)生自我評(píng)價(jià)在人口學(xué)變量上的差異24-31
• 2.3.2 大學(xué)生交往焦慮在人口學(xué)變量上的差異31-32
• 2.4 討論32-36
• 2.4.1 大學(xué)生自我評(píng)價(jià)在人口學(xué)變量上的差異32-34
• 2.4.2 大學(xué)生交往焦慮在人口學(xué)變量上的差異34-36
• 2.5 小結(jié)36-39
• 2.5.1 對(duì)于大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的研究結(jié)論36
• 2.5.2 對(duì)于大學(xué)生交往焦慮的研究結(jié)論36-39
• 3 研究二大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的關(guān)系研究39-41
• 3.1 研究目的39
• 3.2 研究方法39
• 3.3 研究結(jié)果與分析39-40
• 3.3.1 自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的相關(guān)分析39
• 3.3.2 大學(xué)生交往焦慮對(duì)自我評(píng)價(jià)的回歸分析39-40
• 3.4 討論40
• 3.5 小結(jié)40-41
• 4 研究三大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的干預(yù)研究41-56
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究的理論依據(jù)41-42
• 4.3 研究方法42-44
• 4.3.1 研究對(duì)象42-43
• 4.3.2 研究工具43-44
• 4.3.3 研究設(shè)計(jì)44
• 4.4 研究過(guò)程44-48
• 4.4.1 前測(cè)階段44
• 4.4.2 干預(yù)階段44-48
• 4.4.3 后測(cè)階段48
• 4.5 團(tuán)體干預(yù)結(jié)果分析48-51
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同質(zhì)性檢驗(yàn)48-50
• 4.5.2 干預(yù)有效性的檢驗(yàn)50-51
• 4.6 討論51-54
• 4.7 小結(jié)54-56
• 5 結(jié)論56-60
• 5.1 研究結(jié)論56-57
• 5.1.1 大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的調(diào)查研究的結(jié)論56
• 5.1.2 大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的關(guān)系研究的結(jié)論56-57
• 5.1.3 大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的干預(yù)研究的結(jié)論57
• 5.2 建議57-58
• 5.4 本研究的局限及展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-68
• 后記68-69

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與交往焦慮的關(guān)系及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335303