2015年國家推行教師資格全國統(tǒng)一考試,心理學作為教師教育的主要課程之一,在考核內(nèi)容和形式上都有了較大變化,突出了實踐性、靈活性的特點,呈現(xiàn)出"教育學"與"心理學"融合的趨勢。本文結(jié)合國家教師資格考試標準要求和本科師范院校公共心理學課程實際,初步探討本科師范院校公共心理學的教學改革路徑,為師范生更好地適應教師資格考試要求提供參考。 

【文章來源】：蘭州教育學院學報. 2019,35(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“國考”形勢下師范院校公共心理學課程開設現(xiàn)狀
    (一)課程設置不合理,與“國考”內(nèi)容銜接性不足
    (二)不夠重視教育實踐能力培養(yǎng),與“國考”要求突出實踐性的目標相脫離
    (三)教材體系和內(nèi)容陳舊,無法適應“國考”心理學與教育學融合的發(fā)展要求
    (四)教學評價標準單一,與“國考”的綜合素質(zhì)要求脫離
三、“國考”背景下本科師范院校公共心理學教學改革的路徑
    (一)改革課程結(jié)構(gòu),重新定位公共心理學的課程培養(yǎng)目標
    (二)對公共心理學教材體系進行重新建構(gòu),重點解決教育教學實際問題
    (三)采用信息化、多元化的授課方式,激發(fā)學生學習興趣,提升師范生實踐素養(yǎng)
    (四)實行靈活多元考核評價方式,注重過程性評價,發(fā)揮學業(yè)評價的激勵作用
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從業(yè)資格新要求背景下高師院校教師教育課程改革的現(xiàn)實省思[J]. 楊柳,趙正.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(02)
[2]“國考”背景下高師公共教育學教學改革路徑探析[J]. 楊梅,鄭楓.  遵義師范學院學報. 2016(03)
[3]教師資格證改革背景下對高師院校師范教育課程的改革探索[J]. 劉冬梅.  陜西教育(高教). 2015(07)
[4]師范生公共心理學教學改革思考——教師資格證全國統(tǒng)考背景下[J]. 安獻麗.  學理論. 2014(32)
[5]高師心理學課程現(xiàn)狀與改革出路[J]. 許麗芬.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2011(02)

碩士論文
[1]初中化學新課程教學中實施主體性教學的研究[D]. 范錦燕.華中師范大學 2006



本文編號：3348332