在社會(huì)性記憶研究領(lǐng)域,已有研究發(fā)現(xiàn),在兩人及兩人以上的多人交互提取過(guò)程中,信息提取者（說(shuō)者）的選擇性提取練習(xí)過(guò)程會(huì)造成其自身在隨后的提取任務(wù)中出現(xiàn)對(duì)特定信息的遺忘現(xiàn)象;此外,說(shuō)者的選擇性提取練習(xí)過(guò)程也會(huì)對(duì)交互小組中傾聽(tīng)者（聽(tīng)者）的記憶提取產(chǎn)生影響,即聽(tīng)者也會(huì)出現(xiàn)對(duì)特定信息的遺忘。研究者將這種聽(tīng)者受到說(shuō)者選擇性提取的影響而產(chǎn)生的記憶遺忘現(xiàn)象稱之為社會(huì)分享型提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象。關(guān)于該現(xiàn)象的認(rèn)知機(jī)制,以往基于行為學(xué)的研究證據(jù)均推測(cè),在社會(huì)交互的提取練習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)者出現(xiàn)了與說(shuō)者相似的內(nèi)在記憶提取過(guò)程,即聽(tīng)者在傾聽(tīng)說(shuō)者的選擇性提取時(shí),“內(nèi)隱地”、“同步地”提取練習(xí)了目標(biāo)項(xiàng)目,進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)其他起到干擾作用的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的長(zhǎng)時(shí)抑制,出現(xiàn)社會(huì)分享型提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象。到目前為止,尚未有研究從認(rèn)知神經(jīng)的角度,直接考察在真實(shí)交互的提取小組中,社會(huì)分享型提取誘發(fā)遺忘的認(rèn)知過(guò)程和神經(jīng)機(jī)制。由此,本研究結(jié)合行為學(xué)與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究手段,采用雙人交互的提取練習(xí)范式,考察在真實(shí)交互（有真實(shí)他人在場(chǎng)）與虛假交互（無(wú)真實(shí)他人在場(chǎng)）條件下社會(huì)分享型提取誘發(fā)遺忘的特點(diǎn)及背后的認(rèn)知機(jī)制問(wèn)題。行為學(xué)證據(jù)顯示:在虛假交互條件下,聽(tīng)者未... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

正式實(shí)驗(yàn)流程（以真實(shí)他人在場(chǎng)條件為例）

17圖3-3不同實(shí)驗(yàn)條件下，說(shuō)者的提取練習(xí)效應(yīng)隨后，對(duì)于回憶階段中說(shuō)者的Rp-項(xiàng)目與Nrp-項(xiàng)目的正確回憶率進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示項(xiàng)目類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,82）=11.67,p=0.001,η2=0.13，說(shuō)明說(shuō)者Rp-項(xiàng)目的回憶率顯著低于Nrp-項(xiàng)目的回憶率。有無(wú)真實(shí)他人在場(chǎng)的主效應(yīng)以及兩因素之間的交互作用均不顯著。根據(jù)本研究的目的和前人的研究經(jīng)驗(yàn)（Andersonetal.,1994;劉旭,岳鵬飛,白學(xué)軍,2019），采用事前比較的方法（舒華,張旭亞,2008）分別對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)條件下的說(shuō)者的Rp-項(xiàng)目與Nrp-項(xiàng)目的正確回憶率進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，在真實(shí)他人在場(chǎng)條件下，將說(shuō)者未提取練習(xí)但與提取練習(xí)屬于同一類別的高關(guān)聯(lián)項(xiàng)目Rp-的回憶率與未提取練習(xí)過(guò)的高關(guān)聯(lián)項(xiàng)目Nrp-的回憶率（表3-3）做配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如圖3-4顯示，t（43）=-2.39,p=0.021,d=0.34，即說(shuō)者出現(xiàn)了經(jīng)典的提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象。在無(wú)真實(shí)他人在場(chǎng)條件下，將說(shuō)者未提取練習(xí)但與提取練習(xí)屬于同一類別的高關(guān)聯(lián)項(xiàng)目Rp-的回憶率與未提取練習(xí)過(guò)的高關(guān)聯(lián)項(xiàng)目Nrp-的回憶率做配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如圖3-4所示，t（39）=-2.67,p=0.011,d=0.42，即說(shuō)者出現(xiàn)了經(jīng)典的提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象。結(jié)果分析表明，真實(shí)他人在場(chǎng)與否，對(duì)于說(shuō)者來(lái)說(shuō)，均出現(xiàn)了經(jīng)典的提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象（如圖3-4）。

18圖3-4不同實(shí)驗(yàn)條件下說(shuō)者的個(gè)體內(nèi)提取誘發(fā)遺忘（3）不同實(shí)驗(yàn)條件下，聽(tīng)者的記憶提取成績(jī)表3-4聽(tīng)者的不同項(xiàng)目類型的正確回憶率無(wú)真實(shí)他人在場(chǎng)（M±SD）真實(shí)他人在場(chǎng)（M±SD）Rp+0.74±0.160.73±0.16Nrp+0.38±0.150.32±0.13Rp-0.49±0.180.47±0.15Nrp-0.52±0.140.52±0.15對(duì)回憶階段中，不同實(shí)驗(yàn)條件下聽(tīng)者的Rp+項(xiàng)目和Nrp+項(xiàng)目的正確回憶率進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示項(xiàng)目類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,82）=421.78,p<0.001,η2=0.84，說(shuō)明聽(tīng)者Rp+項(xiàng)目的回憶率顯著高于Nrp+項(xiàng)目的回憶率，有無(wú)真實(shí)他人在場(chǎng)這一交互水平主效應(yīng)以及有無(wú)真實(shí)他人在場(chǎng)與項(xiàng)目類型之間的交互作用均不顯著，根據(jù)本研究的目的和前人的研究經(jīng)驗(yàn)（Andersonetal.,1994;劉旭等,2019），采用事前比較的方法（舒華等,2008）分別對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)條件下的聽(tīng)者的Rp+項(xiàng)目與Nrp+項(xiàng)目的正確回憶率進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，在有真實(shí)他人在場(chǎng)組，將聽(tīng)者的Rp+的回憶率與未提取練習(xí)過(guò)的低關(guān)聯(lián)項(xiàng)目Nrp+的回憶率

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]他人在場(chǎng)條件下的社會(huì)分享型提取誘發(fā)遺忘[J]. 張環(huán),侯雙,王海曼,廉宇煊,楊海波.  心理學(xué)報(bào). 2020(06)
[2]協(xié)作抑制的多機(jī)制解釋:來(lái)自編碼加工方式和編碼相似性的證據(jù)[J]. 唐衛(wèi)海,張環(huán),陳果,李皖,劉希平.  心理科學(xué). 2017(04)
[3]社會(huì)性記憶的新領(lǐng)域:社會(huì)性共同提取誘發(fā)遺忘[J]. 白鷺,毛偉賓,李治亞.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(05)
[4]協(xié)作抑制的作用機(jī)制:來(lái)自編碼階段的證據(jù)[J]. 劉希平,張環(huán),唐衛(wèi)海.  心理科學(xué). 2014(03)
[5]協(xié)作抑制的認(rèn)知機(jī)制[J]. 劉希平,張環(huán),唐衛(wèi)海,馮虹.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(05)

博士論文
[1]提取誘發(fā)遺忘的發(fā)展及其機(jī)制研究[D]. 劉旭.天津師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]說(shuō)者的專家性與聽(tīng)者的卷入水平對(duì)社會(huì)性共同提取誘發(fā)遺忘的影響[D]. 李治亞.山東師范大學(xué) 2017
[2]教師對(duì)中小學(xué)生情緒信息社會(huì)共同提取誘發(fā)遺忘的影響[D]. 張帆.山東師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3325783