元認(rèn)知是個(gè)體作為學(xué)習(xí)者對(duì)自身認(rèn)知過程的監(jiān)測和調(diào)控。對(duì)元認(rèn)知的概念的發(fā)展、元認(rèn)知的三個(gè)成分（元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控）的相關(guān)發(fā)展研究進(jìn)行梳理,介紹元認(rèn)知的研究方法和元認(rèn)知在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的干預(yù),重點(diǎn)闡述元認(rèn)知訓(xùn)練在教學(xué)中對(duì)學(xué)業(yè)成績和元認(rèn)知水平的影響,最后指出該領(lǐng)域研究的不足并進(jìn)行展望。 

【文章來源】：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,32(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 元認(rèn)知成分
2 元認(rèn)知研究方法
    2.1 出聲思維法
    2.2 他人評(píng)價(jià)法
    2.3 問卷調(diào)查法
    2.4 行為操作法
3 元認(rèn)知訓(xùn)練與學(xué)科學(xué)習(xí)述評(píng)
    3.1 元認(rèn)知訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的影響研究述評(píng)
    3.2 元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)學(xué)生問題解決能力方面的影響研究述評(píng)
4 總結(jié)與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高中生的元認(rèn)知特征及其教學(xué)意義[J]. 王光明,佘文娟,廖晶,王兆云.  教育科學(xué)研究. 2017(04)
[2]兒童青少年的課堂學(xué)習(xí)行為分析[J]. 連榕.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(01)
[3]有效測量元認(rèn)知監(jiān)控的新方法:Master Mind任務(wù)分析[J]. 陳英和,慕德芳,郝嘉佳.  心理科學(xué). 2011(03)
[4]沖動(dòng)-思考型兒童在拼圖游戲中的問題解決及元認(rèn)知差異[J]. 陳英和,郝嘉佳.  心理發(fā)展與教育. 2011(03)
[5]閱讀訓(xùn)練中英語水平和元認(rèn)知體驗(yàn)的交互作用——來自追蹤研究的證據(jù)[J]. 薛錦.  外語界. 2011(02)
[6]認(rèn)知操作背景下在線元認(rèn)知調(diào)節(jié)能力的特征[J]. 黎堅(jiān),張厚粲.  心理學(xué)報(bào). 2006(03)
[7]兒童計(jì)算的元認(rèn)知監(jiān)測及其對(duì)策略選擇的影響[J]. 吳靈丹,劉電芝.  心理科學(xué). 2006(02)
[8]10—17歲兒童元認(rèn)知發(fā)展的研究[J]. 董奇.  心理發(fā)展與教育. 1989(04)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下基于反饋的元認(rèn)知干預(yù)設(shè)計(jì)與實(shí)證研究[D]. 李士平.東北師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3311620